8月29日晚，课改中国行第十三场在线直播，特级教师史春妍带来讲座《双线并进，科学识字》。
讲座分三个板块:
一、当前识字教学的误区及问题诊断
1、教学前提不清。2、字理使用不发。3、识字脱离语境。4、随文出字串讲。5、写字时间不足。6、率先垂范不足。7、笔画定位过重……
在这个板块史老师特别强调随文识字要字不离词，词不离句，句不离文。并不是所有的生字都随文认识，可以挑选与文章紧密相联的生字进行随文认识，其余可以放在后面进行统一识字教学。
二、各年段识字教学目标定位
三、“双线”识字
探究识字的逻辑线，将汉字的构字思维和儿童的认知规律紧密结合，引导儿童关注汉字构形、构意的规律和联想线索，科学、有趣地分析汉字，培养自主识字的能力；
探寻识字的情感线，引导儿童发现汉字形义之中的文化内涵，识记字形，了解字义，感悟汉字的雅趣与真情。
（一）“双线”识字，追求识字教育的守正
关注汉字特点+关注儿童心理=科学合理
（二）“双线”识字，追求识字教育的启智
1、凸显汉字的“象”，感性形象识字。
2、探寻汉字的“理”，巡线拼搭汉字。
3、关注汉字的“韵”，诵读复现识字。
4、重视汉字的“序”，有序归类识字。
按文字产生和儿童认知发展的规律有序识字；按部首意义别类，学会联系，归类识字；按声旁音义别类，学会推理，举一反三。
（三）“双线”识字，追求识字教育的立美
汉字有形而意无穷，汉字的学习，要让儿童看见这样的美景和诗意。
“双线”并进，科学识字。感受汉字智慧，传承中国文化。让儿童识字与思维相伴，与美丽为友，越识越聪明。
史老师重点讲解了“双线”识字教学策略，她结合很多汉字，如二合字、三合字、合体字，还有象形字、指事字、会意字、形声字等，详细阐述了汉字的象、理、韵，真是学问精深。这也让我认识到了识字教学中的一些误区，更让我感受到中华汉字的博大与智慧。小小的方块字，凝聚了中华民族几千年的文化与文明，字有音有形有意，也传达着一种情感。听君一席话，胜读十年书。史老师的识字教学讲座让我耳目一新，以后我要努力探究识字的逻辑线，探寻识字的情感线，让学生科学识字，深刻感悟汉字的魅力。
