今年的家长会排排坐，吃果果。大家围绕主题，刚开始还有些冷场，一个发言了之后，大家就都开始七嘴八舌。小A妈妈是这样说的：
大家的印象中小A是个很爱看书的孩子，其实刚开始根本不是那么一回事，特别是刚开始字认得不多，其实跟所有孩子一样，都巴不得玩儿自己的，就是不想看书。不过，我在别人面前，总是说这个孩子别的没什么，就是特别喜欢看书；孩子造句“兴趣”，我也建议他造“我最大的兴趣就是看书”；孩子有点爱看书了，鼓励他的人也多了，同学造句说：“我的小伙伴小A很爱看书”。孩子真的爱上了看书。
——从心理暗示，到个人认同，再到他人认同，这位家长真的段位很高。当然事实上她做的，远比她今天说的要多。比如她记录孩子每次信口胡刍的故事，比如她家里最大的陈设就是一个巨型书架，比如她把孩子零散的故事编织成了一本书，正式发行有书号的那种，还在家里开了个小型的图书发布会。然而比之有心，更重要的是有方法、有耐心。
比如我，前几天就做了一个截然相反的妈妈，好多哥哥这次语
文期中考试成绩不错，刚刚表扬了他几句，就忍不住脱口而出——“你可别高兴得太早，你那么不爱看书，三年级以后的语文你肯定考不好。”你看看，有我这么不会说话的吗？话一出口，我就后悔了。其实与其说是想教育引导他，说这话更多的是一种情绪的宣泄。有用吗？一定有用，只怕起的就是反作用。为人父母的修行，做到这个份上，我算是破了功了。
与其他家长的时时处处求完美，求高分相比，小A妈妈总是有一种置身世外的淡定平静，对孩子的作业和分数关注也并不是很多。比如小A的书皮总是自己包的，可以说难看得要命；他的订正纸是自己裁的，不圆不方，形状可疑； 他的作业总是自己订正的，错误百出，很不完美......但我们总能感觉到孩子由内而外的力争上游，积极奋进的成长感。
但她并不是不管孩子，比起紧盯着作业成绩，她更看中孩子自发的内驱力，更重视孩子对自己的认识和判断，更了解孩子真正需要的东西。换句话，他的格局更加大气立体，孩子成长的空间也就愈加广泛自由。
不要以为老师就一定是个好家长，事实上教师子弟的成才率并不是很高。也许原因就在这里。
老师更像个放羊的，画着圈地带着一群羊羔吃䓍。回家面对自己的孩子了也不例外，分分秒秒，要求指哪儿打哪儿，什么自由成长，什么静待花开，八点半要睡觉，你这家伙还想要我等到什么时候？
小A妈妈更像个放马的，山高水长，信马由缰，时不是地拨拨马笼头，只要缰绳在手，哪怕刚开始偏离了路线，迟早也能够回到大路上来。内驱力和自信心是孩子成长的两大基石，不浮夸的鼓励，不过分的干预，孩子才能肆意地长大。
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