积极养育之别用“表扬”绑架孩子
从前有个小女孩，很小就在智商测试中拿到了很高的分数，在学校、在家都很受优待，经常被夸“真是个聪明的孩子”。可是这个成绩优异的小女孩并不快乐，在学业上遇到看似无法解决的问题时，就会有挫败感。而且在专业领域内看到比自己厉害的人，就会沮丧。
后来为了搞清楚是怎么回事，这个小女孩成了斯坦福大学的发展心理学教授，她就是卡罗尔•德韦克。如果你也觉得把成功建立在“超越别人”的基础上容易使自己在困难，感到绝望，或者你希望自己的孩子能享受学习的过程，以积极的心态看待失败，那么就来了解一下德韦克的故事。
德韦克的实验也是非常经典的实验之一，知道的人应该同样不少。这是针对“表扬”对孩子的影响的实验。在实验中孩子们分组后，有一组孩子得到的一句话表扬是针对“天赋”的；还有一组孩子得到的一句话表扬是针对他们的“努力”。第一组孩子在随后的实验中，会为了保持聪明，而不愿意冒犯错的风险，不敢选择难度高的题目，甚至重做简单题时，错误率还会增加；而第二组孩子则对后续的测验更加愿意尝试多种方法，哪怕失败了，也会很投入，重做简单题后，分数提升了30%左右。
德韦克的实验做了很多次，结论都是一致的，被夸努力的孩子似乎更有掌控感。被夸聪明的孩子在遇到挫折时往往有挫败感，尤其是成绩好的女生，受到的打击程度最大。
德韦克的研究跟踪持续了很久，也从而揭开了成功的秘密——思维模式的不同。德韦克发现，那些成年后发展得很好的人往往拥有成长型的思维模式；而另一些人则倾向于固定型思维。成长型思维者往往更愿意挑战新事物，学习新东西，能接受挫折和失败。这样的思维模式的差异，也解释了毕业几十年后彼此的发展差异。
究竟如何培养孩子的成长型思维呢？父母可以这样做：
1、多鼓励，少表扬；多描述，少评价。父母应该鼓励孩子变身“努力家”，这样他们才更有可能成为人生赢家。
2、乐观面对失败。失败没有什么，引导孩子去思考失败的原因，总结教训，寻找改进方法，那么就能激发孩子的成长型思维模式。
3、在孩子面前适当“示弱”。家长的示弱让孩子有“帮助”家长的机会，也让孩子明白，学识再渊博、强大的人也会出错，坦然接受，及时改正错误才是最重要的。
#育心成长•今日读书
小王跟我说过，他最不喜欢听老师评价“你们是我带过的最好/最差的一届学生”；我也听周周说过，她儿子的初中班主任给家长反馈时，从来不评价，只做描述，从而让她觉得很清晰。这两种很不同的方式，一种是经典的想要激励学生的方式，一种是更为科学的，可以把掌控感交还给家长和孩子的方式。前一种，孩子们如实反馈了他们的不想要；而后一种是更符合“不带评判的观察”这种人类最高智慧的。
