第三讲 构建班级文化的艺术
一、班级文化中的“硬”与“软”
摘录
班级软文化是一个班级的灵魂。一个班级，若没有渗入孩子们的心灵深处的文化浸染，即使有了个响亮的班名、漂亮的班徽、气势磅礴的班级口号，对学生身心的健康成长也不会带来多少益处。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命，使一个班级挂上了个性鲜明的标签，对身处其中的每一个班级成员的健康成长都将产生重要影响。
班级文化的核心是班风和班级精神。第一个班主任都应把班风建设放在工作的首位，不遗余力地抓好。有了良好的班风，班级文化就有了要。
一个班级有没有文化就看它的班主任有没有文化。（P85）
解读
以上话语是从理论层面让我们认识到班级文化的重要作用。
到底什么是班级文化呢？
我们要先理解什么是文化？
所谓文化，是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
几个核心关键词是：历史发展、物质、精神。
那么据此，我们对于班级文化的认识也可以从三个方面来理解。
1、班级的发展过程中形成的。
班级文化不是一成不变的，是要靠师生双方在共同的教育过程中不断积累、不断创造出来的。
班级文化不是一劳永逸的，是要靠师生双方在校园生活中不断丰富、不断生成的。
班级文化不是一无是处的，是要靠师生双方在不断的交流过程中，有着彼此情感、物质创生的，是 一定价值的。
2、班级文化首先是物质的。
班级教室内外的文化展板，学生的活动照片、个人作品、成绩展示、标语口号等，都是有物质载体的。没有物质载体的文化是空洞的。
3、班级文化也是精神的。
师生在班级生活过程中，共同创造了一些故事、制度公约、精神氛围等都会在无形中影响着班级中每个人的行为思维意识。
没有精神层面的文化是肤浅的。
而这些精神的文化，被陈宇老师认为是“软”文化，而这些软文化却是班级的灵魂。
班级文化是个性的，是要针对不同班级集体情况不断充实的。
而在班级文化创建过程中，最关键的人物就是班主任。
一位班主任的教育理念有多广，学生的视野就有多广；一位班主任的教育意识有多强，学生的精神层次就有多高。
有人就说：班主任是学生的第一环境。
所以，陈宇老师说，
一个班级有没有文化就看它的班主任有没有文化。
的确，我们看到周围有多少没有文化的教育者在作着班主任。
他们只知道强压学生学习，完全不顾学生的身心健康，他们看重的是学生的成绩，哪管学生的死活，因为学生成绩好了，他就是优秀的班主任，他就可以有荣誉有利益，他的班级充斥着官僚的风气，军队的风气、奴隶的风气。
这样的班主任何谈文化，这样班级何谈文化，这样的学生何谈成长？
我要说：为了提升班级文化品味，班主任要不断学习，不断提升自己的文化素养，不断完善自己的人格魅力，才能不断带领学生走向更美好的未来。
我的做法
1、注重物质文化建设
学生设计班徽
每一届学生，我都会在第一个月里，组织学生进行班徽的设计，这也是班级文化建设的第一步。
一般情况下，我会让学生根据班级的编号，将以阿拉伯数字或汉字的方式进行变形，然后设计有意味的形象标志，并作为我们的班徽。
之后，再根据这一形象命名我们的班名。
我教过的十七班，叫做灵鹰班。
六班叫梦人班
现在的一班叫启梦班。
分工布置班级标语
本学期，我们的教室从二楼挪到了五楼，这原来是一个办公室，我们搬到时，里面空空如也，我们就商量让学生分区，进行挑选，以班训主题词“自尊自信自立自强”来设计封面标语文化。
学生通过设计，也把文化深化到自己的理念里，成为学生的精神内核。
关于班级主题词，为了让每一个学生都参与其中，我还想到了让每个学生都书写一笔的办法，以体现班级的凝聚力。
2、营造精神软文化
学生编写班诗
学生共同编写了班诗，让每个学生写一首诗，我从其中选择一些诗句，再加以润色，让文句变得整饬有力，成为我们的梦人班诗。
与学生商议班级公约
我们制定班级公约，很简单，把班级生活分成不同方面，然后，提出基本的要求，达标即可。
一般我们会分为：学习、纪律、劳卫、文娱、体育、生活六大方面。
我们制度制定的原则是：有边界，可执行。
我不主张繁琐的过度细节要求。
其实，书中陈宇老师在88页，提到的他们班的“九六公约”也是很简单的。
3、独特的班级文化
集体生日会
应用
1、班级文化要软硬兼顾
2、班级文化要远近协调
所谓远近协调，就是站在学生发展的角度来考虑，既关注当下的状态品质，更关注学生未来的人格培养。
在本书87页，陈宇老师提到：
我把学生提出的班级公约内容作了整理，分成仪容仪表、文明礼仪、集体活动等几个方面。除了学生的提议外，我为他们增加了关于个人修养、交友和责任感培养的内容。
即是体现这一原则。
3、班级文化要简单易记
有关班级文化教室布置的详细内容，请查看2018年7、8合刊的《班主任之友》“打造你的？号教室”。
