； 端午节临近，假期马上开始了，然而，为什么过端午节，端午有何意义，我想这些有必要对学生进行一番“教育”。
晚饭后，我下载了几个课件，利用晚自习前的半个小时，对学生进行传统文化爱国教育。
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打开课件之前，我照例问了上述的两个问题，学生热情高，兴趣大，回答得“有模有样”。对端午节的由来，对屈原的殉身爱国，端午习俗等内容，皆能娓娓道来，令人暗自惊喜。
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尤其是端午习俗，学生堪称是我的老师，初衷是让他们受到传统文化教育的，不想他们不但对悬艾叶、赛龙舟、包粽子有了解，而且对戴香包、去五毒、喝雄黄酒等习俗也有耳闻，都能一一道来。这一点不禁使我感到意外，说实话，我与这些习俗已经“分别”多年了。若说起屈原的爱国，抒情诗的鼻祖《离骚》，目前或许我会比学生多知道一点，而在这些习俗方面，他们比我懂得的多。
本想教育孩子们，现在却是他们教育了我，这是何故？许是因为近几年我在农村老家生活的少，与习俗分别多日了。虽然印象中也有日出前“摘”艾叶，孩提时戴香包的记忆，但它们已是故事。眼前的孩子们，我的学生们，他们对这些清晰依旧，如数家珍，那是他们生活的样子，是他们成长的一部分。
所以说，孩子们是我的老师，生活是我的老师。
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除了诵读端午诗词外，学生们还写出成长日记，抒发对端午的认识和爱国的情感。
生活是最好的教材，节日课程是其中较好的章节，我们皆是其中的主角，一起演绎生命的精彩！
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