融入早教环境第三天 但却像过了很久一样 观摩过两节课 亲身参与过九节课 获益匪浅 由一个彻头彻尾的门外汉到一个摸清一点点门道的课堂帮手 这种感觉很满足 每天不是麻木的起床出门上班 也不是完全情绪低落与抵抗 而是挑战与期待并存的感觉 让人又害怕 又不舍 本不爱处理形形色色的人际关系 但因为工作主要性质尽可以主动忽略次要之事 或许这样做很没有大局观 但确实是心中所想 最大的遗憾便是没有同路的伙伴 也情有可原 毕竟 每一个人都在为生技与家庭奔波 虽然只是短短的三天 依然想要将所见所闻所想记录下来 算作对万里长征第一步的纪念吧

第一天 4月13日 周四

第一节课 1.5-3岁小孩的音乐课 上课之前很纳闷 应该用怎样的方式的传达呢 课堂开始 作为观摩 只能坐在角落不出声 一位老师 与一位不出所料的吉他手 6-8个孩子 老师将45分钟的课堂分为9部分 每一部分一首歌加之与孩子用玩具互动 九种不同玩具 加之不同知识介绍 家长很投入 每一部分随歌声起 组织孩子起身跑跳 以围成圈结尾 孩子安静 很考验老师的吸引力与课堂凝聚力 当时很大一部分帮助来自父母 5分钟时间充足 整堂课老师注意力高度集中 全身心投入 很有考验 但课程内容性价比就另当别论 教师本身专业性较少 维持课堂多靠经验与教具（玩具 音乐） 缺少启发性 内容为儿歌 吉他没有吸引力 但若换为钢琴与名曲便没有课堂效果 但是孩子欢乐了 运动过了 相比坐在电视机前 也是一种收获

第二节课 2-3岁的厨艺课 之前参观过厨艺课教室 进门便是扑鼻香味 设备齐全 厨房明亮干净面积充足 心中有些小期待 加之想想让爱跑爱跳年龄段的孩子坐下来安安静静的烘焙一些小东西是一件何其难的事情 就更期待了 一主一助两位老师 十位孩子与家长 仍然观摩 坐在角落 主题是制作南瓜派 首先 分发小围裙等衣物 接着自我介绍以将孩子与家长注意力吸引到课堂上 拿出地球仪介绍今日主题没事起源地（加分环节 对孩子很受用 从小培养全球，学习与借鉴观念）助教分发小餐具 加之颜色分辨问答 吸引孩子注意力 之后一一介绍食材 让孩子观察（颜色等） 猜测 与品尝 通过诸如“是什味道的呀？ 是不是很熟悉的味道呀？是甜的还是咸的呢？”等问题引导孩子自己回忆与得出答案 在给孩子分发食材过程中讲述制作方法 一步接着一步 鼓励孩子自己动手参与制作 家长与老师只是指导与帮助 让孩子直观感受烹饪 非常有意义的步骤 用词类似（我们可以自己把它切一切 压一下 对 就是这样 好棒呀 没错）对孩子进行鼓励与表扬 使孩子热爱与自愿进行接下来的步骤 前工序完成后 将孩子半成品放入烤箱 鼓励孩子自己收拾制作时的小餐具 培养秩序感与爱整洁勤动手的好习惯 使孩子获益匪浅 之后将前期烤好的食物分给孩子与家长品尝 聊天互动 以等待孩子制作的食物烤熟 （中途有小小建议 由于将食物烤熟需要较长时间 因此建议老师在孩子与家长吃过食物后 拿出地球仪与食材再次进行辨识与复习 再邀请其到休息区休息 以等待食物） 下课后 将烤好的食物打包回家 孩子再次被鼓励 增加对烹饪课期待与喜爱 课堂有意义 值得开设于学习

第二天 4月14号 周五

第一节课 1-1.5岁孩子健身课 主要环节为新技能学习 这周为倒立 道具玩耍 感官毯与小球玩耍 主要是奔跑与隧道 蹦床环节 有小绒玩具互动 降落伞环节 最后为泡泡环节 孩子非常喜欢 很投入 家长的积极性也很高

第二节课 2.5-4岁孩子的球类课 说时候 很累 这个年龄段的孩子很好动 很难坚持3分钟以上不跑跳 个人觉得强迫孩子坐下听老师讲解某种球类运动是一件很枯燥的事情 结果往往是孩子并没有接收到规则 反而在之后的练习中将错误的方法再次巩固 事倍功半 得不偿失 但是对于年龄大一些的孩子是能够接受的 所以此类课型建议4 、5岁孩子参与 才能够有收获 而非浪费大部分时间

第三天 4月15号 周六

第一节课 1.5-2岁孩子的艺术课 教孩子认识形状 圆形 运用笔纸画出 用彩泥捏出的方法很值得肯定 让孩子自己去感受 去制作 去观察 亲身参与是能获益匪浅的 并在中途穿插了水果 如莲藕与胡萝卜中圆形的讲解 将抽象知识运用到生活中 很棒 之后给孩子发纸笔与画盘颜料 让孩子自己给白纸上的圆形涂颜色 巩固了图形讲解认识 自己作画 感受颜色画在纸上的感觉 利于想象力的培养 张弛有度 值得推荐

第四天 4月16号 周天

上午一节健身课 下午一节球类课 与上面类似

这四天总共接触了音乐课 baby健身课 tots健身课 toddler健身课 kids健身课与球类课 厨艺课 音乐课与艺术课 个人认为较完善 意义较大的是厨艺课与艺术课 这两门课程较大程度上实现了“help me do it myself”利于孩子实践能力 参与能力与想象能力的发展 健身课与球类课虽然有玩具归类环节 很实用 值得推崇 但大多数时候孩子是处在一个不断奔跑与跳跃的状态 此时的孩子应该放在大自然中 而非教室中 这样类型的课程内容 如果由家长陪伴到公园或野外 意义或许会更大的 音乐课就不加以评价了 因为老师主要演唱的是儿歌 个人感觉并无多大意义 既不能提升对音乐的欣赏能力 也不能提升对音乐的热爱 若在家长准备小乐器 播放音乐 由父母演唱 让孩子歌舞表演 效果与意义相似 当然 并不是否认音乐课对儿童的意义 只是此类课程意义不大 但若要说增强孩子与同龄小伙伴相处的能力 健身课 音乐课与球类课是有优势的 但是 若在假日周末 约上3 5 好友 带上小孩 共同玩耍与欢乐 不也是一样的吗 此三类课程 专业性该怎么增强呢 值得思考与实践 我们需要做的以及我们想要做的 实在尽可能抛开昂贵教具的前提下 去探讨怎样才能更好的对孩子进行开拓与培养 使他们的小脑袋里面装满天马行空的想法 拥有爱动手操作的好习惯 以及心中明了的界限