教室不应该只是师生共同的生活所，更应该是一个习惯养成地、人格成长室；
教室不应该只是师生展示的舞台，更应该是助推学生发展的实践场、探究室；
教师不应该只是传授知识的地方，更应该是课程资源中心，师生、父母共同成长的研学中心；
教室是师生演绎故事，成就希望的地方；
教室是师生精神发育，书写传奇的地方。
在《一间可以长大的教室》这本书后封面看到了这样一段话，感悟到自己的教育心灵可以再升级，现状是被纠结在学生的成绩与自身的发展息息相关这一层面。
教学是一项工程，而不是一场表演，但是如果我连表演好的能力就没有怎样能够做好这一项工程呢？所以就目前自我教育来说，还处于带领学生考好这门学科这一层面。
从另一方面来讲，如果把在教室里和同学们相处内化为一场工程的话，怎么会没有好的教学成绩呢？
所以大部分人的教学是不是一种本末倒置呢？
思考迫使我要打开这本书。
正封面写道“缔造完美教室创造生命传奇离不开教师的真正觉醒”。
既然我知道了本书的目的，为什么还有必要去看一篇又一篇的内容呢？
封面的文字是开启了我新觉醒的灯，能否照亮我的觉醒之路呢？仍然是且行且珍惜，且行且修行。
读《高手父母》与《高手老师》，读完整本书的内容才能够对作者的整体思想有全面的认识。
扉页是论点，而整个篇幅就是论证的一个过程，是不断颠覆自己认知的积累，否则只能是意志，而不是行为和思考。
边读边做笔记是更必要的行动了。
