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场景一：
小琪九岁了，小学两年级，平日有点内向。
家里还有一个3周岁的小弟弟。
每次一回家，她立马把书包一扔，就去冰箱里找吃的。要么是吃零食，要么是找弟弟玩一会，总是要磨蹭半个小时。等到妈妈催促了，才慢悠悠地拿出作业。
可往往过了十分钟，还是一个字也没写，因为她还在看弟弟在玩什么。
妈妈很着急，干脆看她一回家，就带着弟弟出去散步，好让她安心写作业。可是，每次等她们逛了1小时候回家，小琪才写了两三行作业，还不时地问，“妈妈，X字怎么写？”
妈妈很生气，尝试了批评，尝试了讲道理，有几次还动手打了小琪。
可是，并没有任何变化。

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场景二：
小军，5岁了，读幼儿园中班。家里爷爷奶奶、爸爸妈妈都很宠他。
他喜欢汽车模型，所以他的卧室一角里堆满了各种各样的汽车。爷爷会买，爸爸会买，叔叔阿姨也会送他汽车模型….

周末，妈妈要去逛街，小跟班也要去。
妈妈特意嘱咐他，到了商场要等妈妈先买好东西，然后才能给他买好吃的。家里汽车太多了，不能再买小汽车了。小军满口答应。
还没逛一会，就到了玩具橱窗，橱窗里放着好几个小军没见过的汽车模型。
立马，他就不愿意挪步了。拉着妈妈的衣角，一定要买。

妈妈蹲下了，和小军讲起了道理：“妈妈不是说过了，咱们家里的汽车模型太多了，不能再买了。妈妈待会给你买个篮球好不好？”
“不要，不要，我不要篮球，我就要汽车。”
妈妈耐着性子再和小军商量“要不等妈妈逛完之后再买好不好？”
小军扭过头，不答应。
妈妈有点生气，假装自己走了。小军立马就扑倒到地上哇哇大哭。
小军妈妈没招了，之后去买了一个模型。小军破涕为笑。
看着这个小恶魔，小军妈妈内心好担心。

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其他场景：
刚给孩子买的水彩笔，第二天就缺了三四支；
做完作业后，作业本、教科书、笔等就乱摊在写字台、小凳子上，到第二天匆匆忙忙上学的时候，就发现书落在家里了，丢三落四的毛病怎么总改不了；
说好的和小朋友一起分享玩具，交换着玩。一拿到手，就不愿意给其他小朋友玩了。小朋友想玩，她就拿到身后藏起来，还嘟囔着“我的，我的，我的”。妈妈要是想拿给其他小朋友玩，她就立马哇哇哇地大哭…..
有些小朋友甚至会将别人家的玩具带回家，也有的小朋友可能会撒点小谎……

这些情况，不知道辣妈们是否都曾遇到过？
这些都是我们在育儿过程中或多或少都会遇到的，属于我们的挑战。

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在正面管教课程里面，最重要的其实是明确我们的育儿目标。

为此，我们需要梳理两个清单。
一个清单就是挑战，也就是我们在育儿过程中遇上的种种问题/困境 – 挑战；
（我的宝宝现在2周岁，目前也没遇到太多的挑战，无非就是吃饭有点漫不经心。还好同学们的宝宝都挺大了，老师上课的时候会提及很多案例。）
另一个清单就是你期望孩子具备的品格/能力。

假设你的宝宝现在已经25岁了，现在就站在家门口，你希望TA具备哪些品格或者能力呢？

我希望自己的宝宝拥有健康的身心，有责任感，独立，有兴趣爱好，能独处，会沟通，有同理心，有自信，有钝感力和抗挫的能力，有学习能力，待人真诚…..
看来我想要的品格和能力还不少，如果时间充裕，估计会列一个很长很长的清单。
你希望自己的孩子有哪些品格/能力呢？

请一定抽出10-30分钟来梳理一下吧。没有目标的行动往往都是无效的，列一个清单非常有必要。

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对比这两个清单，你此时的感受是什么？
想法是什么？
还有决定是什么？
这三个问题可谓是正面管教的精华问题。
如果能理清这三个不同的概念，学习正面管教就会变得轻松。

我的感受是焦虑，感觉现实和理想之间差距有点大，特别担心自己错过影响孩子的黄金时机，也特别担心自己因为工作的缘故，陪伴孩子的时间会不够。

我的想法是，正面管教对孩子和我来说都是至关重要的。不光是要避免孩子经历我曾经经历过的不安、痛苦和无助，我还需要通过系统的学习，修复自己内心的不足和伤痛，成为和孩子一起学习和提升的搭档。

我的决定是，用心学习正面管教，在生活和工作中尽量地应用正面管教的理念，提升自己的人际环境。在家庭中，和宝宝营造有爱有安全感的环境；和父母开启正面管教式的沟通和共同探索。

第二张清单就是我们从现在通往未来的GPS。
有了GPS，目标便会更加清晰，每日的努力便有了方向。
只有我们把孩子当成孩子，而不是以成人的要求来苛求TA， 并在生活的方方面面践行平等、尊重和爱的原则，孩子才会从我们身上感受到自己的价值，自己的能力，并有自信来处理自己的问题。

欢迎辣妈们互动和交流。

成为更好的自己，才是我理解的正面管教的核心。

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无戒365极限挑战日更营第163天