每次，新接一个班，我总喜欢到每个学生家去家访。因为，家访是全面了解学生的最佳途径。在孩子的家中可以找到孩子身上所有问题的根源。家庭环境，家长素质，家长的教育理念，都会在孩子身上留下印记，这样就可以在今后的教育教学中有的放矢地去解决。接下去，我分享几个家访故事，看看家庭和家长对孩子的影响。

走进学生A的家中，满眼都是可爱的娃娃，特别多的是凯缇猫图案的各种玩具。这个孩子活在童话世界中，父母对她倾注了大量的爱，给予她许多的物质东西，估计她的世界非常单纯。家长跟孩子讲话也喜欢用一些童趣的语言。我心中一咯噔，以后这位孩子的理解能力会受到影响。

我四处张望，没有看到几本书。我问：“孩子，平常读课外书吗？”家长说：“有，家里有许多书。”家长马上拿来一叠书，我翻看一下，都是描红本、口算本、幼小协接的练习本。原来家长脑中的课外书就是这些为小学学知识而准备的教辅材料。

家访时，我特别喜欢跟孩子说话，跟孩子聊聊各种事。在我问A孩子时，她的家长经常都是抢先帮孩子回答了各种问题，我的心又咯噔了一下。这位家长有非常强的控制欲，平常对孩子的照顾也应该是全方位的，但是家长过于主动过于会说，其实是剥夺了孩子的成长机会。长此以往，孩子就会变得唯唯诺诺，没有主见，没有思想。

接下去的谈话，我善意地提醒家长，让孩子来回答。我跟孩子继续聊天，我发现这位孩子回答一个问题前，总要用眼睛看看家长，那种不自信正是家长的一手包办导致的。走出A孩子的家，我忧心忡忡。这位孩子最大的问题会是思维能力方面的，她需要思考的，她的家长基本上都帮她代替了。以后，她在的学习成绩方面需要下大工夫。

学生B家，装修得很豪华，家里收拾得干干净净，一尘不染。家里有爷爷奶奶、爸爸、妈妈和小弟弟。我走进B家，明显感到家长的不冷不热。家长没有示意我坐下，我只能在最靠近门边的餐桌边坐下。其他的家长都各忙各的，B孩子的爸爸也在餐椅上坐下，等我跟他聊。我让孩子坐到我旁边，叫了半天孩子才不情愿地过来。我让孩子把平常读的书拿过来看看。他爸爸示意孩子自己去拿书。不一会儿，孩子抱来几本书，哗啦往桌上一扔就走了。而这个粗野的动作，他爸爸没有任何评价，好像没有看到一样。接下去的一系列的了解基本都是我在问，孩子的爸爸答。我觉得他们家非常得“冷”，没有暖意。我实在坐不下去了，虽然家访前我都先跟家长取得联系，预定好时间的。在他们家，我就像个不速之客，不被欢迎的。

为了更多了解孩子，我邀请孩子送我到楼下。这位孩子磨磨蹭蹭，说要穿鞋子。我说我等你。他一屁股坐在客厅的瓷砖上，先是穿袜子，穿了半天才穿了一只，我耐心地等，可他总是还没有穿好。三四分钟了，他奶奶催了一句，他爸爸没吭声。我实在等不下去了，就说我不等你，我自己走了。孩子的爸爸把我送出门，我忍不住说了一句，孩子的一些行为习惯家长要培养教育。他爸爸没接话，只说这样一句：“这孩子喜欢听鼓励的话，不能太批评。”走进电梯，我差点要哭出来，当班主任快二十年了，这么“冷”的家庭是第一次碰到。

这天晚上，我因为B孩子和B家庭彻底失眠，我知道自己接下去有个“硬骨头”要啃，要把没有暖意的孩子焐热，我需要很多的爱和很多的耐心去包容他、关心他，他有许多行为习惯需要我去帮助他纠正。我还估计他的交往能力比较弱，因为他的父母也不大会跟人交流。

当然，到许多孩子家里家访，我都能受到真诚地欢迎，被热情地招待，让我感到很开心，很温暖。家长们都会提前准备一下，比如收拾下房间，在桌上放些水果，放杯水。有些家长会提前在单元门口等我，家访后有些家长还会跟孩子一起送我。老师要到每个孩子家家访，其实是一件很辛苦的事。因为，孩子们都住在不同的小区里，老师要一个个联系约好时间，再一个个地走访，需要花大量的时间和精力。大部分家长都能体会老师的辛苦，他们也用他们的热情告诉老师，他们欢迎老师的到来。每次家访后，我的收获很大。家访过的孩子，我都能马上叫出他们的名字。在家访中，如果发现孩子存在一些不足，我会马上告诉家长并把一些改正的方法教给家长，以便家长能及时帮助孩子。

家访也是增进老师和家长感情的一个好时机。家长和老师面对面交流，坦诚沟通，可以消除许多隔阂。

展望教学生涯，我将还有许多次的家访要经历，希望每一次的家访都能受到家长的欢迎，希望每一次的家访都能给自己带来收获，也能给家长们带去帮助。