今天听了青椒数学第三讲--深圳南山N师团队分享，被“教孩子一天，想孩子一生”这句话深深感动，同时又体验到一种读教材的方法，明确了怎样深入地去了解学生，怎样创设真实有效的情境……三位老师展现了一个完整的教学设计流程，对于资源整合，我们应用得最多或者以为资源整合只有信息技术了。
当然数学课标中有这样一句话：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。有了信息技术，它可以帮助我们解决课堂的难点，主要内容呈现，教师只需要板书重点内容，这样也节省了时间，板书也会更直观、清楚。
听了这节课很忐忑，也深深地在反思，我们的教学过程中有想过孩子们的将来吗？我们的教学只是对书本上的知识进行传递还是追求升学率，数学课从直观过渡到抽象就会变得枯燥乏味，这样就需要老师想办法让数学活起来，让课堂动起来，需要将学科之间的知识进行链接起来，进行资源有效融合。
许老师讲的跨学科的资源整合，内容全面又具体，数学课大部分都有情境图，而且多数来源于生活，因此文本资源有利用到，但是却挖掘的不够深，也可以说是没吃透教材，没有进行多版本的对比，挖掘背后的有效资源。
我校现在用的最多的就是多媒体和电子白板，大多数上课时间都有用到课件，里面涉及到音视频、图文等多方面的素材，又是可以模拟操作的，记得101教育PPT里面有丰富的素材，语文的生字注音、笔顺分解与合成、朗读、解释等；数学方面很多模拟学具，统计与概率、空间与几何、数学广角等内容很齐全，还有物理化学方面的模拟实验，这样比一本书一支粉笔的课堂氛围好很多。
平时常用到的APP有小猿口算、百度作业帮，现在熟悉洋葱数学，但是里面课程不知道怎么免费使用，有用到类似的天天练，视频讲解，课后小测验等内容。接触过可以制作动画的皮影客，通过这些辅助设备能让课堂变得更有激情。
相对农村小学来说，很少用到社会教育资源，例如数学绘本阅读，孩子们根本没接触过这类型的绘本阅读，甚至自己也没怎么读过数学绘本。
随着近几年信息技术升级快速，大部分家长和学校有微信群进行沟通，老师将好的文章、作品分享到群里相互学习，但是孩子接触的还是很少，大部分是留守儿童，爷爷奶奶用的都是老人机，所以很多资源也利用不起来。
许老师讲的生成性资源真的让我很受启发，我们为什么想不到呢？我们为什么不可以尝试这样去做呢？孩子的思维是千变万化的，是发散的光芒，每天就局限于完成几道书本的练习题，整天在题海中煎熬，换成写写数学日记，创作点数学作品，说不定看到的就是惊喜，就会得到我们想象不到的答案！
不管是跨学科的资源整合，还是信息技术有效利用，都是让课堂活跃起来，作为一个教育者就应该站在教育者的高度，铭记这一份责任，教学生一天，想学生一生！
