2017年4月7日，在青岛市基教处和青岛十七中的支持下，受南航附中罗京宁书记的邀请，青岛名班主任工作室主持人曹春梅老师在“互+心理网校群”做了一场题为“核心素养背景下的班级文化透视与发展”的公益直播讲座。
图片发自简书App
这场直播讲座面对全国几百名教师，其中很大一部分是西部教学力量比较弱的边远地区的老师。曹老师认为能为这些老师提供一些班级文化建设的思路很有意义，因此利用清明小长假思考、准备素材、做课件、修改完善、和网络管理员保持联系、不断沟通、下载注册、试播，做了充分的准备。
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讲座首先向大家介绍了班级文化的内涵与外延。又就2016年9月13日教育部颁布的核心素养涉及到的一个中心三大领域六个素养十八个要点做了解读。联系自己所带的卓越工程班，曹老师说学生们不乏科学精神，勇于探究，勇于批判质疑，很有理性思维，但是欠缺一些人文底蕴，这个时候班主任就需要打造平台帮助学生增强人文积淀、人文情怀、审美情趣，通过补充文化基础，让学生全面发展。
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关于班级文化建设，曹老师主要介绍了七个方面内容，分别是：
一、增强吸引力，打造尚师风气；
二、发挥学生自身的力量和美打造班级文化
三、关注情感建设，共情共信共生
四、以诗歌为依托，建设班级个性文化
五、重视社会实践，深化卓越理工特色
六、借助学校特色发展打造班级文化氛围
七、借助社会力量提高班级文化广度
她建议班主任们衣着靓丽雅致，愉悦师生氛围；注意表情管理，留意笑与不笑之间存在的巨大反差；语言上可以指出学生的错误，但要保护学生尊严；情绪上要有自控力，不要忽冷忽热情绪化。“玉为骨，雪为肌，芙蓉为面，杨柳为姿，诗词为心”，作为标杆可能达不到，但是要心向往之，继续努力，增加吸引力，进而打造班级尚师风气。
在谈到诗歌育志的时候，曹老师提到近些年自己以诗歌为依托，打造诗性班级特色的经过。面对学生、家长、诗人、季节、年轻的诗社、多难的国家曹老师都写过不少诗。在这样一种班级文化氛围的引导下，学生也有不少创作。比如春天来了，学生组成“北斗诗社”，师生一起撰写诗歌《三月》《你是人间四月天》《天涯很远，十七很近》《英雄来来往往，传奇依旧——致敬科比》《和郑愁予的错误》《穿过历史的尘埃——项羽雅集》……甚至师生间日常交流互动也往往以诗歌的方式。很多学生由不懂诗，不会写诗，到后来爱上写诗，发表诗歌，甚至学会用诗歌创作来排解自己的情绪，受益匪浅。直播中，曹老师出示了与2015级学生沛贤的诗歌互答，引起了与会老师的赞叹。“森林听见风声，黑夜缠绕星辰，鲸鱼拥抱海洋，我遇到了你，都是那么美好的事情，让人从蒙昧的深渊里挣脱出来。我曾身处茫茫人海，也曾踏过高山险路和阔水狂波，可是你点亮了一盏灯，灯下有你的轻软呼吸和漆黑瞳仁。我才知道那里会是我想去的地方。你是我生命里始终的独一个啊，我用笨拙的话语和狼狈的字迹喁喁发声，试图将爱意袒露。我已经答应过了啊。”这是学生沛贤的优美的诗句，引来直播现场的鲜花与掌声。很多老师赞叹师生有才情班级有特色，甚至有的老师当场要求曹老师教教班主任如何写诗。
除此之外，班级文化建设离不开学校特色建设这个大环境。青岛十七中卓越班自创办以来非常重视学生理工特色的发展，每学期化学有“门捷列夫”杯化学竞赛；数学有九连环、魔方、数独比赛；语文有诗歌朗诵比赛，书法比赛，辩论赛；生物有与语文联合就转基因的利与弊进行的辩论赛；物理有“爱因斯坦”杯学科周竞赛。依托这些活动学生的理科思维、质疑探究的精神明显增强。学校和班级还经常带领学生进行社会实践。青岛理工大学、青岛国家质量检测中心、青岛东风盐场、青岛机器人展示中心、青岛城阳韩家民俗村、李四光地质博物馆、蝴蝶影视博物馆、诗人纪宇的天放艺术馆等都留下了曹老师和学生们的足迹。学生婷婷在随笔中写到：“行走、经历、感受、好的坏的、主动的被动、突如其来的又或是潜移默化的，凡是经历的都会变成极其微小，但却厚重的碎片去改变影响对待事物的做法。比如参观机器人中心，虽然很早以前就知道机器人其实并不只是近似人形的服务类的人工智能，也包括大大小小的各种机械化生产加工机器，但在自动工业化飞速发展的今天，第一次见到了多类型的机器人展览，那种一个崭新世纪扑面而来的磅礴力量立刻就感受到了。东风盐场的实地参观，那种成堆的像雪一样堆起的盐又湿又咸地打磨在皮肤上，不去真正站在那里，谁也感受不到，那种面对沧广而明净的日晒盐水田和看到一颗颗晶莹整齐排列的纯正盐粒的那种空荡和欣喜。这些不断的感受与发现，作为一种文化刺激着我们不断地去好奇和继续探索。每一眼过后又是一个不一样的自己。”
图为曹老师带领学生去北岭山森林公园采风，参观东风盐场和蝴蝶楼
除了社会实践，请来名校毕业的家长到班级做讲座也是班级文化建设的重要内容。借助家长的教育力量，班级文理兼长、尚理尚美的文化特色日益明显。针对农村学校没有条件到城市参观这一客观现实，主持人罗京宁书记指点农村学校的老师也可以带学生去田间园林采风，请来畜牧师，园艺师为学生讲座。虽然去的地方不一样，但是以诗育志，以社会实践带动体验式教学的教育思想是不变的，边远地区的老师感到很有启发。
卓越班团员社会实践
曹老师说，每个学生内心深处都有一枚成长的种子，教师特别是班主任要做的事就是唤醒它，给这颗种子足够的阳光、土壤、水分，让它在该发芽的时候顺顺利利发芽。那么什么是阳光？阳光就是师生之间的感情。教师工作是一个情感负荷极大的工作。每一位教师都有机会成为皮格马利翁。皮格马利翁把一块石头雕塑成一个美丽的少女，结果爱上了这位少女，天天望着她祈祷她能够变成真人，后来感动天神，梦想变成现实。很多时候，师生之间的感情到了，学生的动力也就到了。阳光无言而炽热，师生之间的感情也是。学生感受到的情感有多深，将来他面对社会的善意就有多深。这一切都会作为人文积淀成为班级文化的一部分。
日复一日，年复一年，在这样的班级文化氛围的熏染下，学生们会渐渐发生一些变化：师生关系比较融洽，班级气氛很活跃很上进；学生的精神面貌很有精气神，向师性强；家长与学生的亲子关系比较好，学生的逆反心理相对而言比较轻；学生与学生间互相佩服、敬重，成绩不是唯一的评价准则；语文报杯全国作文大赛、理科奥赛频频获奖，高考成绩，历届学生都比较满意；学生个性突出，积极参加学校的各项活动，在活动中获得尊严，渐渐有了有责任感；班级人人有事做事事有人做，自主管理成果显著；学生遇到问题头脑比较灵活，高考中遇到难题新题不害怕；整个班级的发展良性循环，圆融能力强。这样的班级文化建设中，学生们对学科学习，对高中校园都充满了热忱。既能快乐生活重情重义，一颗公心不计私利；又能见多识广出口不俗，勤奋刻苦成绩优异。教书育人这项传统工作在这样的班级文化中焕发出具有变革力的“美”和勃勃生机。
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