最后一次，坐在电脑前聆听讲座：最后一次，认真完成打卡作业；最后一次，和成员们一起讨论交流；最后一次，深夜制作简书。兴成长计划学习即将结束，忽然有一种不舍涌上心头。这一历程，从新奇、苦恼、心酸、感动、喜欢、到留恋，有太多的感受，有太多的收获，我用拙笔将这一路缤纷记录下来，留作永恒的回忆。
每次都比较“烧脑”，但收获最大的打卡
本次培训借助cctalk平台，根据学科分为6个班级，每天都有不同的课程，虽然我报的是4班的信息技术提升课，但是每一天的课程我都在认真聆听，认真做学习笔记，认真完成作业，希望不断提高各方面素养和业务能力。
每次课程结束后都要在直播后的4个小时内完成打卡作业，根据打卡内容得积分。直播的前几天，地区负责人付得晶老师已经领大家学习了如何打卡，在手忙脚乱地学会了用户名密码登录，修改群昵称之后，终于迎来了我们班的第一课--《极简小技术、创新大应用》--微信小程序在教育教学中的创新应用。认真聆听，做了笔记之后，我迫不及待地用了几个关键词抒发了自己的感慨，配了几张截屏的图片传了上去，还好，正确打卡了。然而第二天，看了群里的优秀置顶日记，不禁惊呆了，有的打卡日志写了800多字，且都出于真情实感，配图也新奇，把自己的学习笔记、思考过程也拍照上传了，很有才华的学员们，这样的打卡，一定是优秀!有了经验，在第二课打卡时，我上网查询资料，又浏览其他学员的打卡日记，一遍一遍看课程回放，结合自己的听课心得，写了打卡日记，又配以体现思考的图片，终于在截止时间前20分钟完成了打卡，欣喜的是这次我得到了助教老师的点赞。第4讲王思思老师留的作业很具有挑战性，以“自然”元素为主题，设计一份电子或手绘版的思维导图，说实话，思维导图以前网络教研的时候学过，也设计过，但那是一个学科的，并且没有规定的主题，跨学科的思维导图真是难住了我，同时也让我耳目一新。听完课，我们三人组成的小团队开始了准备工作。现在放假时间，没法碰头研究，我们就微信交流，深夜12点多了，终于有了大致思路：确定什么主题，选定什么学科，怎样画思维导图等。经过团队努力，终于成功了。
以后的打卡也是这样，字斟句酌，精心制作，每次都忙到深夜12点以后，不止是为了得到助教老师的认可，也是被学员们认真学习的态度而感染，被学员们的才华而折服，有这样一群精英引领，我有什么理由不努力呢？
除了打卡，还需上交大作业，还需在简书程序里投稿，在付老师的指导下，我一步步下载简书、绑定微信，改昵称，终于制作了一篇自以为图文并茂的文章投稿了。然而发简书的过程并不是一帆风顺的，从满怀新奇、满怀希望地去投稿，到退稿的失落，再到改稿后发表的欣喜，虽然比较“烧脑”，但是更多的是收获，是兴成长带给我的成长。
技术变革带给我业务的提升
极简教育技术，具有掌握简便，解决问题，提高效率的特点，极简不仅是一种教育方式，更是一种工作态度，生活态度。湖南师范大学的教育硕士、王子微课的创始人---何其钢老师分享的《极简小技术、创新大应用》--微信小程序在教育教学中的创新应用一课，让我收获颇丰。平时我们只拿来玩过的各种小游戏的微信小程序，居然有这么大的作用。何老师在课上跟我们逐一分享了素材助手、小打卡、天元督导、手绘微课，小年糕、找模板、聆诵、AI听写，听写我帮忙、票圈长视频等非常实用的小程序，简直让人叹为观止。唐晓勇校长为我们分享的《技术支持下的学习变革》，让我深刻感受了互联网信息时代的技术带给教育的巨大变革。尤其是一、二年级的学生利用信息技术学习的视频，让人震撼。一年级的孩子，信息技术如此熟练，语言表达如此清晰明白，实在太厉害了，作为一线的小学教师，真的应该重新思考教育：我们现在的教学方法，我们的学生将来又能怎样与世界同步？为适应新时代，应该让我们的孩子们掌握怎样的技能？这就要求一线的老师勤于学习、勤于反思，并把学到的新技术新思想贯穿于自己的教学应用于教学，为乡村孩子的未来奠基。
梁勇校长的《PPT的设计以及制作》，解决了我平时制作PPT遇到的瓶颈问题。梁校长从PPT的简要介绍、基本原则、案例分析、学习方法等四个方面进行了分享，讲解了制作PPT的原则 ，要有科学性、教育性、艺术性、技术性，分析了制作PPT常见的问题：不协调的艺术字，PPT代替讲稿，杂乱的颜色，不同的剪贴画，不相关的挂图，模糊的图片等。告诉我们，想要做好PPT，要多借力“创客贴”，借力微信小程序，多观摩优秀的PPT作品，学习实用的PPT技巧，恰当地利用网络资源等。调整图文位置，黄金分割点，透明度的设置，触发器的使用，这些都是我没有听到过的，如果用到我的教学中，会更高效、更快捷。
王思思老师讲解的《跨学科视野下的自然笔记》，让我正在意识到课程整合不仅改变了传统的教学模式，评价手段也发生了很大变化，跨学科，各学习领域的的融合，有效地连接了学科内容，使学习不再单一。老师还介绍了 XMind的制作思维导图的软件，让我们又学习了一项新技能，对以后知识的梳理有很大帮助。朱思思老师课程结束前的几个问题：为什么要用思维导图？用思维导图得到了什么？有没有更适合的工具？这让我意识到，思维导图不再是为了制作而制作，它是梯子，是支架，是绳子，是钉子，盘子，地图等，它要在教学中起到实实在在的作用。
阅读带给我教法的启迪
因为我们班语文成绩不好，尤其阅读能力较差，因此时朝丽老师的阅读教学策略我是每讲必听的。时朝丽老师的《不同年级阶段开展阅读课的策略》，时老师向我们讲解不同年龄阶段的孩子，读同一个绘本故事不同的阅读方法，在示范中声情并茂的朗读，让听课的六千多名老师发现不同的效果。原来，绘本阅读中的每一个看似枯燥的字词，都有一个鲜活的生命在跳动，他们好像一个个小小的精灵在与我们进行着心灵的沟通与交流。这种心理的交汇，才能收到事半功倍的阅读效果，才能使孩子们收获阅读的快乐，才能使孩子们养成良好的读书习惯，爱上阅读。
在今后的阅读教学中，我要做到3个结合：读与看相结合。利用课文中的插图，让学生先看图说说图上画的有什么？然后图文对照读课文，这样对理解课文是很有帮助的，而且还可以培养学生的观察能力和口语表达能力；读与演相结合，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易；读与画相结合，一边读一边用笔画，出课文中的生字新词以及好句好段，把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。
以后的每一次讲座，我都早早在直播室候场，不是为完成任务，而是每节课带给我的新奇，带给我的资源，让我迫不及待地想去学习新知识。
兴成长带给我的进步
兴成长计划不止是学习或鼓励，还让我结识了许多良师益友，更重要的是唤起了我的教育情怀，提升了我的职业修为，更增强了我的专业能力。自从加入兴成长这个大家庭，我不再像以前那样整天刷着快手、朋友圈、看着泡沫剧，这时我的生活突然有了方向，每天我认真听课，看大家的打卡作业，去简书看一看小伙伴们的佳作，和群里的学员们讨论遇到的问题。当我在屏幕上看到我的名字第一次出现在“优秀打卡人员名单”中时，那一刻，我觉得我的坚持，我的努力，是那么的值得。我要继续努力下去，让自己和其他小伙伴一样优秀。一个月以后，我的第二篇简书被收入《2019兴成长计划精选专题》，并凭借这篇文章被邀请加入“兴伙伴优秀群”。这小小的收获，更激起了我写作的欲望。我坚持每天都把学习的心得体会写出来，发在简书里，既是练笔，也是对当天知识的消化。如今，充实的暑假生活马上就结束了，兴成长的学习也将接近尾声。心得体会越来越多，由最开始的800多字，到现在的3000多字，我很怕文章冗长，怕我的拙笔不能表达我的情感，曾删改过一些内容，但每一次的学习感受我都不忍删去，因为这里记录了我的感动，我的新奇，我的收获，我的成长。 兴成长带给我的进步不是一点点，以后的路我将以梦为马，不负韶华。
感恩，感激，努力，坚持，成长！
