晚自修笔记
作为美丽中国的准项目老师，我希望将自己的学习所得记录总结在此，既是留下足迹，或许回望时还会有新发现。做专业的支教，看更好的教育，保持终身学习。我们一起，育人、遇自己。
在11月13日的GET2018教育科技大会上，好未来创始人张邦鑫做了一篇演讲：
好未来张邦鑫：科技替代不了人，双师拆开了教与育｜GET2018
（文章推荐仅供参考，不代表本文观点）
此演讲在讨论互联网时代科技与教育的关系时，更多从商业和技术的角度出发，给出了几个科技辅助教育的好例子；另外，也说明了演讲者对未来老师职能如何变化的看法——教习分离，分工细化。
这就提出了一个很有意思的话题——在人工智能不断发展的时代，老师的作用会发生什么变化？以下这个TED演讲，同样在讨论互联网时代学生如何学习。
演讲重点回顾
演讲者劳芬伯格在TED演讲中通过三个例子给出了她对“学习”的新理解（其具体做法在这里略去，请大家去视频中寻找答案）。
1、对于学生不那么感兴趣的政治课程，怎样教？
2、怎样和七八年纪的学生谈论种族屠杀，并让他们学会以负责和尊重的态度面对历史？
3、怎样在信息过剩的时代，处理那些环绕四周的知识？
而通过这些例子，劳芬伯格给出了自己对互联网时代学生学习的定义：体验、有自己的思考和声音、拥抱错误和失败。
我的回答
看完张邦鑫的演讲稿，对教习分离，我认为确实造成了另一种划分。张在演讲中强调教育不可离开关爱，那么，一个老师只负责讲课或批作业，成为流水线上的其中一环，又如何能全面地看见学生的发展变化，更毋论关爱了。
而对于劳芬伯格的互联网时代学习方式，本人是热烈点赞的。这里也分享我在一个关于社会创新方法的沙龙中的收获：与利己的商业创新相区别的社会创新，目的是解决/回应社会问题，赋予新价值。所以，社会创新的一大前提是了解服务对象的基本需求。如何了解？挖掘根本问题的背后原因。如何挖掘？首要因素是好奇心（好奇心大，才能产生驱动力，促使自我学习）。除此以外？不带批判的同理心，才能发现服务对象的优势。还有初心，是克服诸多阻碍的前提。
这些说明，创新并不等同于高新技术，其本质是一个人从内到外对固有观念的突破。
联系到这里，我认为，互联网/人工智能时代，我们学习的目的是什么，便决定了我们的学习方式。机械的工作可由机器人承担、海量信息可从网络大数据获取，人类所要从事的工作或实现的使命必然是更复杂、更考验创意/逻辑/灵性的。那么，我们更需要锻炼应对未知、创造新可能的能力，也就回到了劳芬伯格的学习方式：尝试、犯错、反思、成长；观察、发问、体验、收获。
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看了好未来张邦鑫的演讲和TED视频，你又有什么想法呢？
