由于电子产品对大脑发育和认知能力提高会产生负面影响，美国建议家长不给2岁以下的儿童观看电子屏幕，18岁以下的孩子要限制使用电子产品。限制使用并不是完全禁止孩子接触、使用，而是家长有目的地教育与疏导，在家长的监管下合理安排孩子使用。
小豆豆和健美操队的同学去青岛比赛一周归来。
小豆豆告诉妈妈：同学们的手机都比我的好，屏幕很大，还能玩游戏。XX同学手机里有个游戏——《滚动的天空》，可好玩了。XX同学玩得特别好，我连第一关都玩过不去。
从小豆豆说话的语气和眼神中，妈妈看出小豆豆很是喜欢羡慕。妈妈笑了笑，心里想充话费送的手机当然不可能有多好了。
过了一段时间，妈妈和爸爸商量，小豆豆已经8岁多了，可以给她用一个功能多一点的手机。
没有和小豆豆商量，妈妈和爸爸给小豆豆准备了新手机。
拿到新手机，小豆豆高兴得不得了！自己设定了手机密码、漂亮的界面，又让爸爸带她去选了喜欢的保护外壳。
小豆豆问：妈妈，我能不能在手机里装《滚动的天空》？
妈妈说：玩游戏对眼睛不好，而且玩游戏太耽误时间了。
小豆豆撅起嘴：下次我去青岛自己下！
当天晚上，妈妈想了很久小豆豆的话，又和爸爸商量了一下，决定给小豆豆的手机装上《滚动的天空》。
第二天小豆豆放学回来，妈妈说：小豆豆，你的手机在充电，你看充满了没有。
小豆豆拿起手机，立马喊道：妈妈，我的手机里有《滚动的天空》了！
妈妈说：太好了，你也可以玩了。不过，马上就要期末考试了，不能玩的时间太长哦！
小豆豆连声回答：好的好的！
妈妈和小豆豆约定好，每次玩游戏要设定闹表，10分钟时间。
小豆豆果然遵守约定，闹表响了会马上停止游戏。
而且，除了假期每天都会玩一会儿（有时候是一家三口排队轮流玩），开学后小豆豆并不是每天都玩游戏，业余时间她还是更喜欢看书，她甚至很多天看都不看手机一眼。
后来，小豆豆又自己下载了其他游戏，爸爸帮她开通了微信，小豆豆都能够很好控制玩的时间。
平时在家里，爸爸妈妈都不看电视，因为只要打开电视，小豆豆就没有心思做其他事情。看电视、电影是周末或者放假全家一起看，小豆豆可以挑选自己喜欢的内容，而且要合理安排时间。
小豆豆没有电话手表，家里也没有IPAD。
小豆豆已经养成了阅读的习惯，而且能体验到阅读的乐趣、有一定的自控能力，所以爸爸妈妈主动给她电子产品的时候，只要监管到位，她就能够很好地把控使用电子产品的时间。
视频（一秒钟24张图片）和音频文件的共同特点：其一，信息量大；其二，开始播放后不方便随时停下，后面的信息就接踵而至。大脑来不及处理这么多的信息，因此没有主动思考的时间。
尤其是对于年幼的孩子来说，不了解的信息太多，没有背景知识，不能接受理解那么多信息。
一项对处于语言敏感期的婴儿研究表明，在听第二种语言时，同样的课时，音频和视频没有学习效果，而直接和老师面对面上课可以帮助婴儿统计他们听到的声音数据，有学习的效果。
目前被诊断为注意力缺失和过动（ADD/ADHD）的儿童越来越多了，其中有一部分儿童是假性注意力缺失和过动。这些孩子不能专心完成一件事情，大多数不喜欢阅读，使用电子产品时间过多，有一定的学习障碍。
电子产品很容易吸引孩子的注意力，孩子喜欢上电子产品后会增加培养阅读习惯的困难。家长应该先培养孩子的阅读习惯，当孩子爱上阅读之后再合理给孩子使用电子产品。这样当孩子进入学龄阶段，家长和孩子都会轻松很多。
