文/杜春娜
假期里，听了管老师的“习课堂”，听感兴趣的，上午我打印了任务单，带着好奇心尝试了一下。
根据我们班五六十人的大班额，我打印了12份任务单，由各小组组长带领组员开始了“学习模式。”
两节课下来，我观察到好的地方是：
确实能调动学生学习的积极性。
原来的课堂，老师讲的多，学生学习的时间就自然减少，即使回答问题也只是少数学生，照顾不了全体同学，可是这种方式，每个学生都在按照任务单完成任务，或读，或写，或背，忙得不亦乐乎，学习有了主动性。
任务单的设计遵循由易到难，很合理，读书，组词，写词语，理解句子，表达感情，背诵，课外积累等，内容丰富。
不足的地方：
就我的这两节尝试来说，我发现需要改进的地方是：
1.时间管理上，有的小组并没有按时完成学习，怎么落实？
2.组长组织能力有待提高，需要开会进行培训。
3.小组的分工领取责任到人，分不同的任务开会培训。
反思：
学习专家，也要根据自己班级的情况进行班级化，适合自己班级情况的方法，探索出适合自己班的路径。
可以学习，但绝不能照搬硬套。
