《语文课程标准》指出,一年级口语交际教学的主要任务是鼓励学生大胆地说，与人交往时敢于发表自己的见解，培养学生良好的听说习惯和语言习惯。
可是，在第四单元口语交际我们做朋友中没有教出效果。回想我的口语交际课，我讲解完技巧和注意事项后，给出情境，让学生练一练。可是，学生要么鹦鹉学舌，要么无话可说。
学生1：你好，我叫小天。
学生2：你好，我叫小怡。
学生1：我们能交个朋友吗？
学生2：可以啊。
大概其他几组也会按这个套路表达吧。可是如果这样教，学生真的能交到朋友吗？好像不太一定。一年级学生根本不知道怎么表达，因此教师要在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，有效提高口语交际的能力。
后来进行了反思，交朋友，除了自我介绍，还要引出感兴趣的话题，这样你们才有说不完的话。是啊，这不正是“趣味相投”吗？可见我在备课是没有关注到图画中的“踢毽子”，“踢毽子”指向的是共同的兴趣爱好甚至是口味等。可以根据小学生年龄特点和接受知识的规律，由扶到放，让学生有可以参考、模仿的学习案例。传授方法，学生才会有话可说。
学生1：你好，我叫小天，我喜欢画画，你呢？
学生2：你好，我叫小怡，我也喜欢画画，我最喜欢画芭比娃娃。
学生1：真的吗？我也喜欢，可是我画不好。学生2：没关系，我们一起画。
对于初入学的一年级小朋友，教师要用心去营造一种宽松、愉快的学习氛围。这时，教师要把自己作为学生的亲人、朋友。态度和蔼可亲，话语热情而富有童趣。在口语交际教学中，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听。除了放手让学生大胆说以外，也要适当地进行评价，这包括教师评价和学生自我评价，以形成有效的师生互动、生生互动的局面。
