在嘀嗒嘀嗒的钟表里，秒针正一小格一小格的跳动着，你看它总是这样不慌不忙，不紧不慢，然而，就这样不起眼的秒针，一下一下地跳动之后，一小时，一天，一周就过去……最后是一年又一年过去了。
所以，时间很快来到了第二周的兴成长计划3班小学语文教师阅读提升的第2讲——《不同年龄段的阅读策略》，主讲教师张耀辉老师。
听了张老师的课程之后，又是我在语文教学中的关于阅读的进一步认知，说实话，教了四年语文的我真的很少深刻地思考语文书里“快乐读书吧”、“和大人一起读”等章节阅读的意义。而今晚我明白了阅读是一个循序渐进，由浅到深积累过程，也是一个由喜欢阅读到习惯阅读再到爱上阅读的蜕变过程。我认为“跳级式阅读”会让低年龄段的孩子们失去对阅读的兴趣，而“留级式阅读”会使得高年级的同学们的阅读空间狭隘，也导致其厌烦阅读，并无法真正体会阅读的乐趣。所以，正如张老师给我们讲解的这节课主题不同年龄段有不同的阅读策略，我们不能一锅烩的乱了步骤，拖了节奏，从而使阅读失了本味。
所以，我们教师该如何给不同年龄段的同学制定阅读策略，也针对我校教学点条件有效，缺图书资源，都是目不识丁的爷爷奶奶带着的留守儿童多等等情况，我拟订此三年级阅读书单：
首先，我会选择继续跟着彩虹花上晨读和《绘本阅读》网络课程。晨读和绘本阅读符合三年级孩子们的这样即可以满足我校缺书本的情况，也可以让三年级孩子接触和体验互联网加教育下的网课模式，更可以让孩子们增长见识，提升学习兴趣。
其次，在必读书单里，我会选择《犟龟》、《爱丽丝漫游仙境》、《时代广场的蟋蟀》、《风到哪里去了》这几本书，这几本书里有关于坚持的意义，也有关于幻境的妙想，有关于友情的宝贵，也有关于亲情的伟大。所以，通过这几本书，能让三年级的孩子们在阅读中感受和领悟生活的美好。
再次，在选读书单里，我会选择《伊索寓言》、《十万个为什么》，这两本书可以让识字量多的同学们进一步阅读感受高年级的阅读内容，从而明白阅读的循序渐进。
最后，阅读策略：1、教师带读；2、师生共读；3、书本漂流自读。
所以，也正如时朝莉老师分享的这段话：改变了一位教师，就改变一间教室，也就改变了一所所学校，更加改变一个个大山里渴望学习知识，看见世界的孩子。
