其实在这个双语阅读系列㈠里面我已经说过了目前新加坡双语的现状，有苦恼孩子英文不好的家长；有苦恼孩子华文不好的家长;有不重视孩子英文的家长;有不重视孩子华文的家长。其实我相信所有的父母都是希望孩子两个语言都学好的，只是因为不知道怎么样帮助孩子学好语言，索性找个借口给自己。在新加坡，华文就是第二语言，就像在中国，英文是第二语言一样。但是两者也有不同:第一、在新加坡，华文还是有它的语言环境的；第二、华文比英文更难。所以我们有理由不放弃，我们有理由要更早的让孩子进行深度的华文学习。
很多妈妈们在一起聊天的时候，都很苦恼的说“唉！我孩子就喜欢我读给他听，他自己就是不要自主阅读，究竟应该怎么办呀？尤其是华文。”
首先我要说，“亲子阅读”应该贯穿孩子的整个小学阶段。因为研究表明，“听”比“看”的能力超前很多，直到初中毕业，孩子的阅读水平才能与听力水平持平。孩子通过听可以掌握大量词汇，锻炼语言表达、思维能力和想象力，这是孩子开启智力的重要方式。你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明!所以，妈妈们，即使孩子已经开始自主阅读，亲子阅读我们还是要坚持下去的！
接下来我要说，自主阅读需要具备的条件。1.基本的识字能力；2.合适的阅读材料。这一篇我们只聊识字，因为篇幅关系，阅读材料下一篇再说。
——怎么培养孩子的识字能力呢？
进入正题之前，我想说说我关于识字的两个观点。一、识字并不是越早越好；二、识字需要建立在大量阅读的基础之上。相信大家都认同，每个孩子都是不同的，即使是一个妈生出来的。教我家老大老二识字的过程，我就分别用到了不同的方法，并且在不同的年龄开始。这系列的上一篇我们已经说过了英文识字，这一篇我们说华文识字。
——先说老大的华文识字过程吧！
看过我上一个系列的就知道，老大是在N1的时候我就用卡片教他认英文单词。持续了4到6个月后，加入华文卡片一起认。华文卡片我采用的是国内教材使用的生字卡——如下图。
我个人认为这套字卡生字简单，而且没有图片，适合零基础识字。卡片背后还有笔顺、笔划、组词、例句，功能齐全，背面以后开始写字的时候可以用。这个识字过程跟英文方面是重叠的，就是两种语言的识字在相隔了最初的几个月后，就是每天同时学习的。这样差不多学了一年多，中途背了些古诗词，拼音是在英文的phioncs学好了之后才开始教的。
注意:
1.华文识字我放在英文字卡学习了4到6个月之后；
2.拼音放在phonics学好了之后；
3.一开始学认字，不要求动笔写。我家孩子都是K1才开始写字母、笔划和数字的；
4.在识字过程中，中英双语阅读是不间断的。
到了K1,开始动笔了。学习语言，我坚持要让孩子从最小单位写起。华文的书写练习顺序——笔画、部首、独立结构的字、其他结构的字、词语、拼音和词语结合（因为英文已经练习过字母了，所以华文的学习，拼音就放到后面的拼读，不再单单练习写拼音字母）。材料如下图:
*注意:一定要买这样有笔划和部首描红的，不能买那种一上来就开始写字的（比如:大、小、多、少）;
与此同时，到了K1我开始用《四五快读》这套书来教老大识字。
*《四五快读》的识字特点是：
1.字——作者写出了每一个字的教法，均采用形象、比喻、诱导、启发的教学方法，用充满童趣的语言，生动形象的肢体动作和互 动交流来教识汉字。（有时候我也会用自己的方法来教，比如“哭”，我会跟孩子说“嘴巴张得像两个'口'那么'大'，还有一滴'眼泪'流下来。孩子很轻松就理解了并记住了。但是这个方法要建立在一定的基础之上:①.阅读理解能力——这就是为什么要坚持阅读；②.基本识字能力——这也是为什么之前先用字卡先教孩子认识简单的字。）
2.词——边识汉字，边根据已学汉字循序渐进地进入阅读符合幼儿认知水平、符合儿童生活情趣的词组，再配合图画让孩子理解词组；
3.句子——（从学会32个字开始）也就是从第四课开始，边识汉字，边根据已学汉字循序渐进地进入阅读符合幼儿认知水平、符合儿童生活情趣的句子。
4.小短文——从第十五课（第二册）开始，加入了小短文。可以看出这套书是采取循序渐进的方式，让孩子易于接受和消化。
5.故事——从字、词、句、小短文直至阅读由这些已学汉字编成的故事、童话等。这样，单个枯燥的汉字不断被组合成鲜活的、生动有趣的词语、句子、故事。孩子很快就能够理解汉字所蕴含的意 义，在脑海中形成与这些词语、句子、故事所表达的意思相符合的生动画面，一步步品尝到识字乐趣，轻松愉快地识字，并很快获得自主阅读的能力。每课识字阅读 之后，设计有思维训练和注意力训练。书中还详叙早期识字十四条原则，及近百种早期识字的方法、复习方法等。
*而且《四五快读》的汉字与小学课本同步。某宝上说半年就可以学完这套教材，我和孩子花了2年的时间。我们每个礼拜学一课，假期就没学，以这样的速度，从K1开始，到P1之前，终于学完了！
*还有一件事，忘记说了！在学习认字的同时，我还准备了一套书让孩子配合阅读。如图:
这套书内容简单有趣，也有拼音。在孩子配套阅读（学一课《四五快读》，就读一篇《我会读》）的时候，不认识的字，我在提示的同时带过拼音。
最后说拼音。老大在学好了phonics之后，我开始教他拼音，是用唱歌的方式教的，大家可以在Youtube找“拼音字母歌”，之后再用拼音卡片各个击破，再来就是读《我会读》的时候，练习了一些拼读，之后在K2 6月份放假的时候，带回国学了两个礼拜拼音。至此，老大的拼音算是毕业了。（注:新加坡的小一的拼音教得不是那么扎实）
说了这么多，你们应该有点晕了，我来梳理梳理——
1.N1、N2只是看字卡认字，不写字；
2.K1开始写字、认字、朗读同步，只是各自使用的材料不同。写的材料要说说，首先是笔画和部首描红，每次写一页，每个礼拜写5天；之后是写N1、N2学过的卡片（就是那个生字卡），然后是《四五快读》里面的字（当写到第一册的字时，孩子可能已经学到第五册了），每天写5个字，每个字写一排（8个），每个礼拜5天；最后写《四五快读》第七册的词组，多音字，按照孩子的程度和时间，自由安排写多少；
3.写的时候请一定使用田字格练习本；
4.孩子练习写字时，请一定先教他/她正确的笔顺！生字卡背面自带，《四五快读》里面的字没有，我是这么做的。如图:
在学习这一系列的过程中，老大在5岁半（K2）的时候开始了自主阅读。最开始他是不情愿的，虽然我让他每天朗读20分钟的华文，直到我让他朗读《大个子老鼠和小个子猫》，读了10天以后，他告诉我他要自己读这套书。自此，华文自主阅读开始了！
——再来说说老二学习华文的过程吧！
其实老二的华文学习过程只有两点跟老大不一样:
1.跟老大相比，迟了一年。老二三岁半才开始学习英文识字，当然华文识字也会相应延后，在接近4岁的时候才开始；
2.老大用卡片识字的阶段，我给老二换成了分级阅读《迪士尼我会读》。
《迪士尼我会自己读》是全新理念的阅读能力训练故事书，共分为8级，每级6册，其中前6级适合学前儿童,后2级适合1、2年级同步阅读。
这套书最大的特点是按字词难度分级编写，各册通过词汇量控制、词汇注释等方法让孩子在故事情境中快速识字，独立完成阅读过程。读完前六级，轻松掌握学前核心400字。
*在好几年前我就到处查找过，想找中文的分级阅读，最后只找到那种针对外国人学习中文的，程度太过简单，我觉得不满足我对孩子的期望。直到找到这套书，我只能说目前找不到比这更好的。
到了K2,除了学习《四五快读》、练习写字外，我另外买了些阅读理解的练习册让老大做，大家去popular找，很多的！
一下子说了这么多，自己都感觉头昏脑涨的，你们还好吧？看了也不要有压力，一步一步来，孩子都是很棒的！加油！(^ω^)
