昨天听了一档播客节目，节目主题是苏格拉底辩证法，这是一种通过提问和回答来引导对方深入思考和自我发现的方法。
听了这期节目之后，我们学习小组开始探讨一个话题——你是个喜欢提问的人吗？
在校期间我其实并不是一个喜欢提问的学生 ，上课讲什么我基本上毫无兴趣，更别提提问了。我总是在考试前一天通宵把同学的复习资料背一遍，第二天直接去考试。
工作了以后我也不太喜欢提问，从内心而言，我心里觉得提问就是告诉别人“我很菜”、“我什么也不会”……基于“耻于提问”的想法，就算遇到不会做的工作也是自己硬着头皮硬刚。后来才渐渐发现这样蛮干是不行的，实在干不下去不得不提问了我才会去问同事。
一次偶然的机会，我出于兴趣开始自学了一门外语，这是我第一次对知识感兴趣，不但主动学而且主动问，这样学习毫不费力，越学越觉得有趣，越是觉得有趣，就越想学。这样的转变让我发现，每个人都有学习的能力，只不过是学生学习/提问的兴趣没有被激发。
如果老师只是照本宣科，以灌输式的教学方法对着书教，是很难激发同学的兴趣的，也容易培养出对这个学科毫无兴趣的学生。最后，因为这些教学方法太无聊了，原本也许学生有一丝兴趣，但是因为教学方式不当，所以学生可能越来越没兴趣，甚至感到厌烦。
当谈起“喜欢提问吗”，其实我们并不是只说提问本身，而是你有求知精神吗？你对学习和精进有没有兴趣……如果像我学生时期那样，对书本和知识都兴趣缺缺，那就不可能有提问的兴趣。
苏格拉底式问答无疑是一种非常有效的教育和思考工具，它不仅帮助人们获得知识，更重要的是培养批判性思维和自我反思/学习的能力。如果每个老师都能善用这种方法，来激发同学的学习热情，那学生们可能会更自动自发地学习。我们总说“兴趣是最好的老师”，这句话着实不假，而且，学生对学习越有兴趣，老师的教学就越是轻松，反之亦然。
在《被讨厌的勇气》一书中运用的就是辩证法。书中每次学生提问，那位老师都不会直接给出答案，而是通过提问引导对方思考，同时鼓励对方主动参与对话，而不是被动接受信息。这些问题是开放式的，没有固定答案，鼓励学生从多个角度考虑问题，拓宽思维。同时，通过培养提问者的批判性思维，让提问者不轻易接受任何未经检验的观点，而是通过逻辑和证据来评估论点的合理性。通过层层递进的提问，帮对方澄清思路、识别假设、发现矛盾，并最终达到更深层次的理解和认识，引导对方从表面现象深入到问题的核心，从而获得更深刻的洞察。揭示对方观点中的逻辑矛盾，让对方重新审视和修正自己的立场。提问之余，鼓励对方进行自我反思。
