千好万好，上学不好。对于一个幼儿园小班的孩子来说，一提上学，画风突转。
但上有政策，下有对策，老娘认识你这么多年，对你还是很了解的。
对策1：投你所好——请动画片唤醒你
（一）教育观察
今天周一，我照例做好了与Kipper同学“作斗争”的准备，7点多起床后，我洗漱完毕上床叫醒他，叫醒未果后，我打开手机小小优趣中的YAKADEE，这是他超级喜欢的英文类动画片，果然他很快就上钩了，我们一起看了。
对策2：选A还是选B——把选择权交给你
（一）教育观察
关于穿衣：Kipper，你穿这件棉服还是那件奥特曼的棉袄？
是穿这条秋裤还是穿那条秋裤？
你是自己穿毛衣，还是妈妈帮你穿？
关于洗脸：Kipper，你是用凉水洗还是用热水洗？是你自己洗，还是妈妈帮你洗？
关于水壶：Kipper,你是用吸管杯还是用带盖子的水壶？装热水还是凉水？
关于带玩具：Kipper,你要不要带玩具去上学？要带哪个玩具去上学？
每个人都喜欢“生活在自己掌握之中”的那种感觉。当人们可以做选择时，就会有掌控生活的感觉。（《重构学习体验》第70页）用选择来代替禁止和说教。给孩子从小选择的掌控感。
（二）心理学研究：关于选择
心理学者Mendonca 和Brehm在1983年曾做过这样的一项研究：他们把一些超重儿童分成两组，分别是A组和B组。A组按照减肥专家的建议执行减肥计划，B组可以选择他们的减肥方案。在减肥期间，实验人员不断提醒B组的孩子，他们的减肥方案是自己选择的。2-3月后，实验人员惊喜地发现，那些自己选择减肥方案的孩子，他们普遍比A组孩子减掉了更多的体重。
所以这两位心理学者认为，当孩子有选择机会的时候，他们会最大化地内化自己的行为，并且对自己的选择赋予更多的责任感。
对策3：聚焦问题——用问题“包裹”你
（一）教育观察
妈妈拿起一件带有奥特曼标志的羽绒服。说到，Kipper，你说奥特曼标志在哪里啊？
顺势豆豆将所有注意力都集中在了找奥特曼标志上面。
——这是什么奥特曼啊？
——这是塞罗奥特曼？
——除了这个奥特曼，还有什么奥特曼吗？
——还有迪迦啊，……（说了几个名字）
——那迪迦与塞罗是什么关系啊？
——迪迦是塞罗的师傅？
——是塞罗的师傅？
——恩
——那都教了什么功夫给他啊？
——爆破啊……（后面我也没听懂，但没听懂不重要，呵呵）
（这时我们已经穿戴整齐、水壶拿好，准备出门了，而Kipper毫无拒绝出门的意思，因为他所有心思都在我俩关于奥特曼的对话上）
开门、出门、锁门、推自行车，对话继续……
——奥特之父与迪迦什么关系？
——是他的朋友？
——不是他的爸爸吗
——不是，是朋友
——哦！那奥特之母与奥特之父是什么关系？
（我已经骑上自行车出发去幼儿园了……）
——是他的师傅？
——恩？他俩不是夫妻吗？像爸爸和妈妈一样？
——不是，他们不是夫妻。
冬天的路上有风、有点冷，但对话很温暖，我心很愉快，儿子就这么“毫无痛感”的去上学了。
（二）心理学研究：好心情效应
当信息与好心情联系在一起的时候，她们会具有更强的说服力。贾尼斯及其同事们（Janis& others，1965； Dabbs& Janis,1965）发现，如果在阅读信息的时候让耶鲁大学的学生享用花生和可乐，那么他们会更容易被说服。
好心情通常可以增强说服力。一方面它有利于个体进行积极的思考（如果人们在某种动机的引发下进行思考），另一方面是因为它与信息相互联系。
（《社会心理学》第8版，第187-188页）
小结
《杀鹌鹑的少女》一书中写道：
“当你老了，回顾一生，就会发觉，什么时候出国读书，什么时候决定做第一份职业、何时选定了对象而恋爱、什么时候结婚，其实都是命运的巨变。只是当时站在三岔路口，眼见风云千樯，你作出选择的那一日，在日记上，相当沉闷和平凡，当时还以为是生命中普通的一天。”
人生其实就是由一个个选择造就的。一个人拥有良好的“选择力”，懂得在关键时刻做出适合自己的明智选择，更容易走向幸福和成功。
尽量让孩子心情愉悦，明晰我们行动的目标，一切以达到目标为第一要务。
