孩子明知是错还理由多多，真相是什么？你不知道的奖励方式确更有效果！
《慢思考》（读书分享+实操）——12月26日
如果在读完上述内容以后，你觉得“这种事绝不可能发生在我身上”，“我很聪明，绝不会掉进这种陷阱”，那么你已经陷入了“盲点偏见”，或者说“偏见偏见”。
这是“内省偏见”的一种，你觉得你的偏见比一般人少。在这个领域的每一项研究中我们都不难发现，那些认为自己绝不会落入偏见陷阱的人，实际上拥有的偏见并不比其他人少。
更糟糕的是，哪怕研究者事先已经向受试者介绍了认知偏见，下一次测试的时候，仍然有很多人的分数没有得到提高。
问题在于我们大脑里的“快速通道”是无意识的，所以我们无法发现自己犯了错。
此外，由于事后聪明偏见的存在，就连我们的思考脑也倾向于维持既有的自我评价，在事后为我们做出的决策寻找合理性。
结果，我们的偏见常常无法得到矫正，尤其是在缺乏时间进行充分思考和深入对话的情况下。
殷老师|心理教育|成绩提升:
（这段很实用，所以，有很多时候，当我们与孩子的接触模式形成了以后，孩子在对话过程中的找理由，便是一种无意识语言行为，他们无法发现自己，潜意识在一般情况下，当事人自己是不知道的，然而我们很愤怒的责备，做错了事情还不停的找理由，我们甚至让孩子去自己思考，你自己好好想想，你哪错了，你自己错了难道还不知道吗？
家长们认为孩子应该知道，本身就知道，是明知道自己这样做是错的，故意而为之，很多时候 ，其实并非我们想象的那样，我们需要引导孩子提升认识自我的能力，能够学习如何觉察自己，在事件发生时，发生后，能够去思考过程中，我自己大脑子是如何思考问题的，慢慢随着自我觉察能力的提升，责任担当也随之提升）
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反射脑还会利用感知的捷径，在大多数情况下，这会帮助我们快速得出对现实环境的判断，而不必等待慢吞吞的思考脑。
但你必须保持警惕，因为在某些时候，这种感知的捷径可能会欺骗我们，甚至带来危险。
这些捷径之所以出现，有一部分是因为反射脑不能很好地处理自相矛盾的感知信息，
在这种情况下，反射脑有时候会自动更正我们感知到的现实，以这种方法解决矛盾。看看著名的卡尼萨三角(Kanizsa'a triangle)你就会明白，你能试着不让自己看到那个尖角朝下的白色三角形吗？不能，因为根据图中的线索，反射脑让你看到了三角形的轮廓，哪怕那些线条实际上并不存在。
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反射脑的这种特性带来了很多感知性的幻觉，其中一些很有趣，还有一些非常危险。比如说，想象一下这样的情景：你一边打电话，一边转动方向盘，开上了中央车道，这时候，中央车道上的指向标不见了(因为你的车从标志上碾过去了)。但是在某些情况下，反射脑会篡改你对现实的感知，让你以为自己仍然能看到那条线，虽然实际上它并不存在。(关于这个问题的进一步讨论请见开车时打电话的相关章节。)
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后天捷径：习惯
我们养成习惯，而习惯又造就了我们。
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当你刚刚开始学习开车的时候，所有与此相关的信息都必须由思考脑进行有意识的处理，而思考脑一次只能执行一个任务，所以自然而然地，你想着刹车的时候会忘记踩离合，想着离合的时候，你又会忘记观察后视镜，诸如此类的错误你会一犯再犯……于是你会感到绝望和无力，需要同时思考的事情太多，你脑子里只有一个念头：“我永远都不可能学会。”是的，如果你只有思考脑可用，那你永远都学不会开车。
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但是，通过持续的练习，经历过无数个充满沮丧的瞬间，犯下许多错误以后，多亏了即时的反馈(例如汽车熄火)，你的反射脑终于逐步形成了后天的“快速通道”。思考脑在有意识的状态下学到的知识逐渐转移到了反射脑，变成了无意识的行为，开车慢慢形成了习惯。反射脑的重要优势在于它能以极快的速度同时处理多个输入信号，所以在思考脑忙着考虑毫不相关的事情时，你还能安全地开车。甚至有人错误地认为自己可以边开车边打电话，但这又完全是另一回事了(这个问题的更多讨论请见本书第二部分)。
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在一连串习惯性的行为中，例如开车、做常规手术、起床洗漱准备出门，一个行为(或者它的结果)会直接触发下一个行为，所以我们无需思考就能顺畅地完成复杂的流程，这样的一套流程有时候被称为“组块”。
反射脑会将多个行为片断组合起来，形成高效的“组块”，这让我们的生活变得更轻松、更简单。
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60年前行为心理学研究者就已发现，要想快速学会新的行为和习惯，就应该在每一次训练后立即给予反馈，最好是正向的奖励。这个规则是在小鼠身上发现的，后来被证明也适用于儿童和成人。
奖励可以是内在的，也就是说，光是掌握这门技巧就能让我们感觉良好。
比如说，作为一名消防员，你进入一座着火的房子立即就“知道”或“感觉到”不对劲，于是你充满了成就感，这算是一种奖励；
作为一个财务经理，发现预算草案的漏洞可以算一种奖励；
而若是作为一名医生，你判断急诊室里的病人有问题，随后的详细检查证实了你的看法，这也是奖励。
但是，一旦新的行为形成习惯，那么就只有偶然的、不可预测的奖励才能让你留下深刻印象了。后来我们发现，这种情况的出现与大脑内部的奖励机制有关。
最近，格雷戈里·伯恩斯和他的团队找到了支持这一想法的大量证据，通过大脑扫描仪，他观察了受试者在获取奖励时的脑部活动情况。结果表明，与可预测的奖励相比，出乎意料的奖励对大脑愉悦系统的刺激更强。
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（这里要增加一个内容，我们在教学过程中，并不告诉孩子们你将会怎样，你的成绩将有何种突破，我们带孩子们经历从不可能到可能的过程，当这种不可预知的情况发生时，大脑愉悦系统的刺激更强，这就是一种奖励,这让孩子们对学习过程，获得知识，掌握知识更为有兴趣，这个过程会给他们带来意外的收获，我会告诉孩子们一切皆有可能，你们有非常大的潜能，我的工作就是帮助你们把本就有的潜能发挥出来，他们从半信半疑，到相信，到坚信，这个过程，也是孩子们在自主学习知识的过程中，收获自信，增强了抗挫能力。成功的原理，这个很复杂，未来，我想细节性的去复盘每一个孩子的成长，他们所经历的起落成败，他们如何在驱动支持系统起作用的情况下，配合完整的因人而异的优化策略实现质的飞跃）
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（对奖励，咱们要有新的认识，保持发展好，好奇心，自我成长探索过程中的，获得性突破性奖励，非常有效用）
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这样的规则同样适用于那些需要极高技巧的专业人士，例如外科医生。通过持续多年的训练和上司的实时指导与反馈，一些经验丰富的外科医生会把手术过程变成后天的习惯组块。于是正如我之前提到的，思考脑的短暂分心并不会影响他们的手术流程，但若是放到实习生身上，同样的干扰可能就足以让他们犯错。
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(这里还要插一句，为什么说，在育儿的道路上，读很多各种各样的书，没有大用，很多家长亲都最终经历发现了，原因就是，教育，育儿，这都是实践性的具体思维行为过程，所以，某妈妈某爸爸为个体样本的育儿成功学，建议就少看了，孩子没有一模一样的，每一个孩子都是独一无二的，要学习，从科学的底层逻辑学起，进行思维建构，这样非常重要，就像地基，如果地基有问题，往上垒啥都可能倒，
底层逻辑有了以后，尝试将实操过程进行复盘，并非是，把理论用于未来的预判假设，有边界有原则底限的跟随做不好，不能服务于孩子的成长需要，那就会出各种各样的问题）
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并非所有习惯都与动作技能有关，也有其他类型的习惯，
比如说智力方面的：一旦反射脑接管了阅读，你在看书时就不用有意识地拼写字词、回想它们的意思了；
另外，反射脑还能做一些即时的简单计算。
社交活动中也有一些习惯性的“规矩”和“礼节”，让人与人的互动交往变得更加融洽、高效、可预期。
在这类活动中，规则会带来好处，但习惯比规则更强大。对大多数司机来说，把规则变成习惯，驾驶过程就会变得更加顺畅。
在军队里，知道战友和自己养成了同样的习惯，你们就能轻轻松松地配合无间，无需太多交流沟通。
而在工作和生产中，甚至在会议上，默认的习惯和规矩也同样会带来好处。养成共同的、根深蒂固的习惯会让合作变得更加顺畅、可预期。
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（原则，底限，边界，这就是一种思维习惯）
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在公司里，所有大大小小的习惯融合在一起，形成公司文化。就算你把公司里的人全都换掉，已经形成的文化也很难改变。大多数习惯在当时是有效的，但随着时移世易，它们可能会变得过时。
要改变群体性的习惯和文化，比改变个人习惯更加困难，需要时间、耐心、大量的练习和即时的反馈。
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通过大量练习，行为和推理过程可以从有意识的思考脑转移到反射脑，变成自动完成的，无意识的反射、直觉和习惯，这是人类大脑的重要特征之一。
（刻意练习非常有意义）
这个功能非常有用，因为思考脑需要消耗大量的能量、意志力和时间，而反射脑工作起来要轻松得多。
一旦某个行为或推理过程变成习惯，我们就不必再动脑子去思考它，只需要消耗一点点脑力就能完成。习惯的形成让我们变得更快、更高效，于是思考脑可以腾出来考虑别的事情、学习新的习惯。
一般而言，我们每天在无意识状态下做出的行为和决策有好几百件。如果没有这些习惯，我们的大脑必将不堪重负，无法正常工作。
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（这段时间的语文思维课，我们训练的内容之一就是：语文文献内容的联系性推理，孩子们上完课后，大脑的体验感受是：我从想不到，到自然而然能够想到了，这就是创建大脑自然而然的思维联系，从想不到到能想到，我们在学校大量的学习过程中是顺向，机械性的思维方式，周一时，宇程，彦昌，冠达，上的小课。当时进行了很细致的自我觉察，当自己正常阅读，进行信息加工时，大脑的联系性思考，非常有限，当我们学习训练过程中，大脑的需要非常深度的去思考，我们首先帮助孩子们启动的思考脑，让思考脑运转起来，并且，创建联系性思维的广度深度，孩子们体验到，哦，我可以在自然而然中，想到的更多。当这个过程思考脑反复练习熟练成为自动化过程时，就有了自然而然，潜意识自动化的过程。）
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初三，我不再让孩子们去不停的刷题，刷出来的是有限的反身脑工作机制，所以，家长们要知道，学习能力的突破底层逻辑是什么，你才不会为之乱焦虑。什么时候刷，小升初，实一甚至初二也会有要求，耐爱，承压，大脑持续不切换时长。。。非常多的方面需要训练，当然训练也是有方法的，需要创建，手口心脑同步协作，减小输出偏差。。。）
不多说了，有键盘大字，就叨叨的多了点
殷老师|心理教育|成绩提升:
从早上起床到晚上睡觉，我们大约有99%——甚至99.9%——的行为是习惯性的、自动完成的。穿脱衣服、吃饭喝水、打招呼、告别、脱帽致意、为女士让路，甚至包括大部分日常的谈话，通过一遍又一遍的重复，这些行为都已形成了反射式的习惯，根深蒂固。无论见到什么，我们都有一套早已准备好的、自然而然的回应……所以我们每一个人都由一大堆习惯组成，我们是刻板印象的造物，时时刻刻总在重复和复制过去的自己。
——威廉·詹姆斯(William James, 1899)
殷老师|心理教育|成绩提升:
现代脑部扫描技术也证明了这一点，一旦某个行为变成习惯，控制这个行为的脑部区域就会发生转移，思考脑以一种微妙的方式监督着反射脑。
这样的监督非常重要，因为反射脑自己并不知道我们养成的习惯到底是好是坏，所以我们需要思考脑来判断，新形成的习惯是否得体，够不够好，有没有用，是不是够聪明，有没有道德风险。
你一定体会过戒掉某个习惯到底有多难。而当一些习惯变得低效、愚蠢甚至危险的时候，我们又必须戒掉它，譬如随时在线。
大约一百年前，一群心理学家抛弃了这个领域里不科学的陈腐观点(例如精神分析)，开始寻找新的方法，希望通过改变思维和感知来影响与之相关的行为。
要理解、研究和改变习惯，最简单的ABC模型依然十分有效。ABC分别代表前因(Antecedent)、行为(Behavior)、后果(Consequence)，有时候这套模型也被描述为触发(Trigger)，行为/习惯(Behavior/Habit)，奖励(Reward)。ABC模型中的B最初单指行为，但后来它的概念也扩展到了思维和情绪(参见第16章)。
（ABC模型没给孩子们讲过，我是安排在家长课堂以后的教学内容中的）
