一天中午，我们班发生了一件有争执的事情，我提出了我的意见，一个孩子义正辞严地是我说，“你又不是主班老师。”
当我反复去回想那孩子当时的语气和表情，我心里的沉重感越来越强。这并非是因为孩子的话伤及了作为助理老师的我的尊严，而是因为它让我看到成人的态度如何在孩子心中播下种子，生根发芽，即使这种态度在大部分人心中是无意识的。
权威感是华德福主班老师自我认知感之核心。这在培训学习中被明确提出，也实际的学校生活中被所有人共同强化。中国人很能理解“一山不如二虎”，所以在一个教室里，主班老师，助理老师和科目老师，显然，主班老师便成为众星拱月的月，马首是瞻的马。
最近，我被确定成为下一个一年级的主班，但我却有一种奇怪的感觉，好像一顶名份的帽子戴在你的头上，又或是穿上了一件衣服，然后，就不一样了。也许，会有更多的话语空间，或许，会得到更多的“尊重”，比如就某事征求意见。
“主班老师”就像是一个名位，在（中国）华德福学校，这一名位的价值被所有人一起推崇到一个新高度。我很理解这一岗位所需要具备的实力和需要付出的努力，只是在学校生活中我越来越感受到一种被异化的权威感，或者说一种走向权利感的权威感。
这让我想到“阶层”这个词。当所有的人对岗位价值有了孰轻孰重的称量，阶层便产生了。大家无意识地认为，主班老师是学校教育中最核心最重要的力量，当事人或许也会这么认为，也许。于是，一个班级的孩子便成了主班老师的孩子。而家长在选择一所华德福学校的时候，更多地去考察主班老师是谁。
我所担心的是，被众人过度尊崇的“名位感”“权威感”，会让主班老师强化他的自我感，说到底，一个人当然需要自我感，但是若过分执着，它便是一种捆绑和束缚。从另一个角度，来自众人的殷切期望，何尝不是对其本人能量的掠夺？毕竟，世间无完人，有什么事是可以凭一人之力呢？
权威感和权利感的距离在哪里？我想起了《狮子王》的这部电影中的一幕：当狮子王出现在山峰之巅，草原上所有的动物们欢腾着，跳跃着充满喜悦地臣服于其下。令它们臣服的不是狮子王的名位和权力，而是他从内而外散发的品质，仁慈和公心，坦荡和力量。
权威感是一种由内而外散发的力量，它来源于个人的能力与人格魅力和品行。我们常常发现，那些让我们崇敬的权威，他们是如此的谦卑，他们是如此地具有平等心。而与此相反的是，权力感是由外而内的，它多少与外在的身份地位相关，就像是一个附属之物。
有位很有经验的华德福老师对我说，在对即将入学的孩子进行一系列的面试，访谈和测评后，你应该与所有的老师一起来讨论，听取每位老师的意见，共同作出决定。因为班级的孩子，不是主班老师一个人的孩子。
在对孩子的教育中，也是一样，不仅仅是主课，以及主班老师的个人品质在影响孩子，所有的老师，学校里所有的人们，言行举止，如何相处，如何沟通，如何在看不见之处，在无意识层面，实现真正的平等和尊重，环境，文化，在我看来，这是更为重要的东西。
