今天是高考第一天，上午第一节考的语文，各地的高考作文题目都已经公开。
中午，陈老师给我发了两张截图，里面分别是两道高考作文题：谈谈你对“沟通”引发的联想和思考，写一篇文章；结合你对“自定义”的体验和感悟，写一篇文章。
陈老师附上文字说，我俩昨天聊的话题，正是今年的高考作文题，无意中的交流，竟能与之产生联系，同时，这也是我心中一直存在着的思考，如果我做，定能交出漂亮的答卷，得到高分。
看着这两道高考作文题，我心中的情感十分复杂，带给我震撼的同时真心觉得它们是不错的写作题材，于是想要以此为题拟篇文章。
不过当我看到写作要求中“明确文体且文体特征明显”这一点时，我迟疑了。我脑海里盘旋着：记叙文，议论文，抒情文，写景文，倡议书，演讲稿，信件……我平时写复盘的文体是哪一种呢？
一时间没有想出答案，每天我写复盘，大多出于想要梳理心绪，发发牢骚，除了读起来通顺、勉强存在逻辑外，似乎不大讲究文体规矩，口语化的讲述居多，这让我有些判断不清我的风格究竟倾向于记叙、议论，还是演讲。
回想平时考场上写作文的情景，几次都是想到哪写到哪，根本没时间列大纲，更不用说注意突出文体特征了，写完一段能读起来通顺、勉强存在逻辑就已经很难得了。
这也导致语文老师和英语老师都跟我打过招呼说，作文方面我得提升一下了。是这样的，写作终究不等同于说话，平时表达得再溜，写文章还是得规规矩矩按要求来（至少，在正式考试中，要按规矩来）。
日常的聊天中，话题会分散，你之所以能滔滔不绝地吐露，是因为不停有新的话题对你进行刺激，从而不断引发联想，而你是不会从对话的第一句直接联想到对话的最后一句的，这也体现了写一篇立意明确的文章较普通的说话是更有难度的。
虽然，我一向认为以完成任务为目的的写作终究很难写出好的文章，只有发自内心的真诚与热爱才能撼动人心，但是，作为一名中学生，我还是不得不去了解那些规矩与要求，并且在考场中以此为约束，写出世俗意义上的“文章”。
我记得，我与一位母亲在地铁上的对话。
我说：“我从小很喜欢绘画、设计，但我拒绝母亲将我送进机构系统学习。每每见到所谓的“老师”拿着一张张小卡发到学生面前，要求学生描摹，我都排斥不已。我知道他们不能教给我我要的东西。我热爱“美学”，因为在我之内充斥着对世界的好奇和各种各样的创新，我要呈现那样的东西，而不是一味复刻已经存在的东西。”
那位母亲说：“可是你不学习最基本的技法，怎样发挥你的设计与创造呢？”
她那次的话，引发了我很多的思考。一方面，我仍旧坚定我的观点，带有天赋的孩子不需要去学习所谓“基本的技法”，他们会创造一种独一无二的“技法”。
另一方面，我也理解了她的意思。“天才在左，疯子在右”，一个带有天赋的孩子，若能“随大流”展示自己，定能获得更多世俗意义上的称赞与肯定；但若“另辟蹊径”，独造一种“技法”来发挥潜能，说不定迎接他的就是犀利的冷眼。
想来这个世界就是万般矛盾、黑白共存，在写作这一块，指不定谁能发挥出一种新的“文体”呢。开玩笑，就我目前的现状而言，我还是打算好好去了解那些“规矩”，换一个角度想，那也是人类文明的“瑰宝”呢。
