今天刚刚结束了一门课，是我的专业课之一。下课铃声响起，我长呼了一口气，终于，可以结束了煎熬。
这并不代表我对专业的不喜欢，也并不代表我对这门专业课的不热爱，而是因为老师，讲课实在是枯燥无聊，从第一周开这门课开始，老师就每节课基本上就是念PPT，再有就是她会找一些最新发表的一些论文，一些相关杂志在课堂上念给我们。
我自始至终都很努力的在听，因为从小到大的道德观念告诉我，每一个老师站在讲台上给你讲课45分钟，到现在的90分钟，他们在课下都会收集整理很多资料。有些老师也是曾和我们说：你们可以不听，虽然这是一门选修，但是请你们尊重讲台上的我，因为我在备课的时候没有把它当做选修对待。所以，正因为如此，我几乎每一节课都在认真的听，也由此渐渐了解了哪些老师是真正的努力备课，在为了让讲课内容更精彩而改变。
我所在的大学是东北的一所普通本科。上了好几年的大学，听了老师讲好几年的课，我一直在思考：
什么样的老师是真正的好的大学老师？我曾在知乎上也问过这个问题，想对此求得一些答案。然而，确并未如我所愿。
这几年里，有几位老师让我特别感动，但是基本上都是公共课的老师。
第一位是教我们无机及分析化学的谭老师，她讲课的内容由于时间太久早已经记得很少了，但是她讲课的样子我却永远也不会忘记。下面听课的人很少，208人的大教室里，因为是公共课，能听课的不足三分之一，很多人的追求就是只要60过了就行。但是这位老师却并没有因为自己这门课是公共课，也并没有因为她的课即使讲的再好也没什么人听而放弃。有一节课，我印象特别深，她足足写了八黑板。写完了擦掉，再写再擦掉，那一刻，我红了眼眶，这种在别人的文章里才会看到的那种下面只有几个人听课他依然在努力的讲课的大学老师，竟然让我真的遇到了。在她的实验课过程中，她也特别的严谨，每一步的操作都要标准，规范，曾经因为有同学投机取巧，最后的实验数据按照我们的结果编了一个相似的数字，但是她一眼就看出来，告诉那个同学，你有一步没做，数据不对，重写。
谭老师毕业于吉林大学，从谭老师的身上，我知道了，什么是严谨，什么是认真，什么是对教师岗位的最大尊重。
第二位老师，依然是我的公共课老师，是西方语言学院的郭老师，她教了我们两年的大学英语，在她的身上，我知道了一个大学的英语老师竟然可以这么负责任。她想出了一个办法，提高上课回答问题的积极性，就是每一次回答问题算一个加号，这学期下来，如果平时成绩想是满分，必须凑够30个加号，也就是主动回答30次问题。
对于大学生，上课举手回答问题的人少之又少，但是她通过这种方式，让我们每个人都在抢那些来之不易的加号。对于没有课前预习和做课后习题的同学，会每次扣加号，刚开始的时候，我们觉得这个老师太烦了，就那么30分的平时成绩，搞那么麻烦累不累啊。但是后来，我们班出现了一种“盛况”，因为我们班级本来就是按照高考英语成绩分出的最好的班，每个人的高考分数至少100分以上。对于本来就优秀的学生，通过她这样的“折磨”，所以每一个人书上都是满满的课前预习的黑笔标记，课上红笔标记，练习题也如此。
上课每一个问题都二十多人抢着举手，因为她只叫第一个举手的人。上过新视野大学英语的朋友可能知道，这个版本的大学英语分听说和读写两个部分，我们也分成了两门课，听说课依然有30分的平时成绩，也是采用凑加号的形式，但是这门课，有一个规定是可以通过课前背新概念2，新概念3来换取加号。要模仿NCE的语调，听着把它背下来。
直到现在，即使让我读到新概念的一些文章时，我依然可以模仿出几乎同步的语音语速语调，那种感觉是一种很奇妙的成功感。所以，每节课课前，我们班的同学又会排很长的队伍，一个一个找她背新概念，凑听说课的加号。
同样的，上课抢着回答问题。其他班级的同学都以为我们疯了，哪有大学那么认真的学英语的啊，还举手回答问题？还给老师背课文？那不是小学生吗？可是时间久了，大家也习以为常了。而我们，也开始喜欢上了这个老师，她有一种读书人的淡定，有一种知性女性的一举一动，她的讲课更多的包含着很多道理，有些是关于人生的，有些是关于一些社会现状问题的理解和思考。我突然觉得，我开始崇拜这个老师了，是那种我可以愿意四年只上英语的老师，因为她的责任心，我们班的四级过级率是全院之首。课程结束的时候，我送给她一个由紫铜做的玫瑰花书签，因为她，就是一朵内外兼修的玫瑰花。结课的那一天，我终归没有鼓起勇气自己和她合影，而是几个同学一起，照了一张合影。当我踏出教室门的那一刻，我哭了，又结束了一门我特别喜欢的老师的课，不知道像这样的老师，我还会不会遇见！
郭老师毕业于东北师范大学，从郭老师的身上，我懂得了好的大学老师是有着极强的责任心的，对学生有着像亲人那般的关爱。讲课不只是讲专业，更是讲人生，讲思维方法。她教会我很多不同的看待问题的方式，她本身也是一个阅读很多书籍的人，举手投足间，尽显魅力。
第三位老师，依旧是公共课老师，是曾经教我们高等数学的数学科学学院的一位老教授。对于他，我对他印象深的是他曾经上课时说过的一句话感动了我。他说：你们不是数学专业的学生，当然，高数也是公共课，期末过了就行。但是我想告诉你们：我讲的是一种思想，是用数学的逻辑思维和辩证方法看问题的方式，或许这些东西你们一辈子都不会用到，但是这种知识是好的，我希望你们知道。从他讲课的过程中，我渐渐知道了他不只是做学问，更是把数学融入实际的人，他说，最先人类发明数学，就是为了简单的货币交易，我要用几个贝壳换什么东西，是为了人类的最基本的生活需求，同样，科学发展到现在，数学也好，科学也好，其根本就是为了解决事实问题，如果科学变的高高在上了，和现实生活，实际问题脱节，再高，也没有用。
从白老师的身上，我知道了一个好的大学老师，他教会了我们要更多的把科学的根本放在“人”的身上，要以人为本，要知道科学是为人类造福的，是解决实际问题的，不能太虚幻缥缈。他让我们知道了知识的范围本身就是博大的，好的知识可能并不只是我们的专业，或许那些知识我们今后永远不会不用靠它谋生，但是那种思想却可以终生受用，对待知识的接纳，不能太狭隘了！
第四位老师是已经教我们一年多的专业课的老师，因为是园林专业，所以她在园林设计方向硕士毕业就破格被聘为我们的专业课老师。开始的时候，她讲课很不熟练，有些紧张，拿着激光笔的手有时候甚至在抖。她知道很多东西，一年多听她的课，从她嘴里说出的光是设计师名字，我都几乎没有听到过重复的。每一次从她的课我都耳目一新，幻灯片也是有关专业的最新知识，只是讲课稍弱一些罢了。很多同学因为她是年轻老师的缘故，所以也常常以姐相称，她也乐呵呵的答应。但是有一个问题就是，她的课，因为关系熟了，而且资历年轻，听的人也很少。那天，讲课时间过半，我环顾四周，57人的教室里只有五个人在听课，顿时觉得好悲凉。她也对此也很苦恼，很困惑，不知道自己做错了什么，让大家不听课，笔记不好好记，作业不及时交。于是有一天，她让我们拿出一张纸，利用课间时间给她写建议，或者对她有什么意见，需要改正的地方，都可以匿名写出来。我是这样写的：
亲爱的老师，坦白的讲，这是一门挺枯燥的课，枯燥在于课程本身，像土壤学一样，我知道您已经很努力的想把它变得有意思，讲的有意思了，可是听的人依然寥寥无几。可是这和您没什么太大关系，其根本原因还是同学们对于专业的不喜欢，不热爱，毕竟我们中大部分都是被调剂过来的，努力尝试着去喜欢它的人也很少。我曾经的高中语文老师，我很喜欢她，她是个90后，比您小两岁，高中第一天，她和我们说，不放弃一个人，要让每一个人都听课。她每天备课到凌晨，能把古文讲的生动有趣，是她让我觉得学语文这就是世界上最美好的事了，如果我们可以只学语文该多好。可是即使是这样，依然后来很多人不听课了，经过了好久的挣扎，她放弃了。大学三年，大家早已经都是成年人，他们不听课，就让他们随意吧，未来应该是自己负责，一个对自己都不负责任的人，还想让谁去拯救？老师，我知道，从您给我们讲课的第一天一直到现在，您的变化特别大，从最开始的不成熟到现在的经典实例信手拈来，这其中的努力或许只有您自己知道，至少，除了那些不听课的人，还有一直默默听课的小可爱啊，爱您，我最后画了一颗心。
罗老师毕业于东北林业大学，从罗老师的身上，我知道了一个好的大学老师是那种虽然年轻阅历不足，但是想要为了让学生学到的东西更多，为了上好每一次课，都私下里做出特别多的努力的好老师。
这几位老师是我大学里最美的遇见，像他们这样的人如浩如繁星。中国有千千万万像这样的好老师，是我们每个人的幸福。
师者，所以传道受业解惑者也！
大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也！
我的学校虽未有如此多的大楼，但有“大师”！
注：在您心中，什么样的老师是好的老师，期待您的更多答案！
