文/美峰 2019.4.11
今天上午，我看到了灿烂如花的笑容，感受到了表扬的力量。
今天早晨第一节课，是我的语文课，我给学生听写了第二单元的词语。听写结束，我就立即开始批改，学生在复习《木兰诗》，这各有所得的忙碌的课堂，师生都忙的不亦乐乎。
我站在讲台上，一本一本学生的听写作业在我眼前闪过，我一个一个的认真纠正批改。想让写错的学生不但知道错了，还要知道错在了哪里，怎样纠正，我想也许这样学生会有新的进步。师者，传道授业解惑；师者，父母心，希望我的学生像我的孩子一样健康成长。每一个学生学有所成，这是每一个老师最大的心愿。
70本作业很快批改完毕。我总结一下，看看有近40本作业全对，有二十四本有错误，但错误不多(与原来相比进步很大)，有四个学生的作业写的质量差，错的多一点(但与原来相比也有很大的进步)。
看着今天的听写结果，我想改变一下原来的处理方式。原来是写错的重新写五个，数量虽然不多，但对一部分学生来说，也是一个小小的惩罚，学生最讨厌惩罚，凡是惩罚的作业学生写着会很反感，心里不舒服，尽管也会按时按量的完成抄写，但再次听写还是会出现错误。抄写的效果不是很好，错的依然会错，那就该改变一下方式方法。
也许要求降低一点，因材施教，因人而异的对待作业，不能用统一的标准对待所有的学生。也许有的学生写错一个就是失误，也许有的学生写对一个就付出了很大的努力，也许有的学生写对五个词语就是史无前例。这样想着，自然改变了我的思维方式，要先看到学生身上优秀的地方，写对的词语，而不能只看到没有全对。
临近下课时，我示意学生安静，评讲总结这节课的听写情况，我首先表扬了写的全对的学生，示意大家掌声鼓励。然后评讲有失误的作业，但是今天我改变了用语和语气，袁思一同学，今天默写错误了两个拼音，与原来相比进步很大，说明袁思一同学在课下努力学习了，大家掌声响起来。
韩可豪同学，今天默写错了一个，这是前所未有的进步，原来他的作业我都不愿意批改，今天他的进步令我刮目相看，相信他在课下一定付出了百倍的努力，大家掌声响起来。
……
我一个一个的表扬着学生，有的学生也许从来没有得到过老师的表扬，或者在教室里大家的掌声鼓励，而通过今天的默写，他们停到了鼓励，看到了希望。
这不，你瞧！韩可豪同学高兴的涨红了脸，满脸通红，露出来开心的，自豪的笑容，这是我原来从没有见到过的笑容。有洋洋得意的喜悦，有得到老师肯定的自豪，有受到同学鼓励的自信，有自己对自己的不好意思。今天的表扬让这样的一个无所畏惧的男生像个小姑娘一样害羞了，我感觉到了鼓励的力量正在催促着孩子的进步。
看！陈延霆同学，听到老师的鼓励，白皙的皮肤透出微微的绯红，羞赧的用目光注视着老师，老师今天的语言给了她自信和力量。大家的掌声停止之后，看到她给老师送来了感恩的目光，两眼泪汪汪的闪着光芒，脸上幸福的笑容像花一样绽放，脸色红润，像熟透的苹果一样美丽可爱。
听！张泽治同学，正在开心的喃喃细语。张泽治同学原来你再批评，再重的话语，他听了就像春风拂面一样舒服，任你东西南北风，我自岿然不动。他是一个我行我素的男孩子，也许对批评已经具有了天然抵抗力，也许批评的越狠他越幸福。前几天在课堂上，我批评他不认真听课，他没有一点反应，倒还是笑眯眯的面对大家，没有丝毫的不好意思。而今天我的几句表扬，倒让他像一个小姑娘一样害羞了，他坐在位置上，一动不动的接受着大家的掌声鼓励，嘴里似乎在喃喃细语，脸上荡漾着幸福的笑容，黑黑的皮肤因为害羞愈发黑红，内心一定乐开了花，终于得到了老师的肯定与表扬，多么难得的一次进步，多么难得的一次表扬。
今天的课堂，因为我的思维方式的改变而变得别开生面。今天的课堂，因为我的大肆的表扬而掌声响起。今天的课堂，因为我的表扬而记忆犹新。今天的课堂，因为我的因人而异而体会到表扬的力量。
我相信，表扬是一粒种子，在春风徐来的吹拂下生根发芽；表扬是一种力量，督促学生奋勇前行；表扬是一阵春风，让干涸的土地生机盎然；表扬是一场久旱的甘霖，滋润干涸的心灵。让我们乘着表扬的风帆，行遍神州大地。
