观望班主任工作
——读《要做就做班主任》
两个月前我买下这本《要做就做班主任》，不是因为它标题的冲击力，而是它封面上的一段话：“作为老师，如果没有班主任的经历，就少了百分之五十的教育之情，百分之七十的教育之智，百分之百的教育之美。”这段话是标题的阐述吧。现实中，教师多怕做班主任这个“折寿”的工作，我却隐隐有个要做班主任以全我的教育之心的念头，我想以我对教育的情怀，若做个班主任对学生良好的影响应该更多吧。
打开这本书，满满的都是对教育的情怀流露，虽然作者个人的思想表述稍多，因作者本身是位思想政治老师，与我平时看得多的语文教师写的论著文字上少了些许柔美，但作者确实是位文学素养高，书中写到的为班主任的各种具体方法和修炼之法等读来并不乏味。我边读边划出共鸣及受益之处，最后也摘抄了许多的读书笔记。
“当班主任，要用身影指挥人，不能用声音指挥人。”说的即是身教胜于言传的问题，我个人一直赞同这个观点的，我的学生多喜欢我，因为他们看到的是一位仍然爱学习的老师，而不是一位只会说漂亮话的人。过去我做班主任时，每天晚修前看班我都拿着一本书在讲台上读，学生见了也爱去图书角拿书来读，静坐读书不正是学习的最好状态吗？当然这里的身影不局限于读书，还包括班主任的一举一动，如若班主任办公桌面整洁、进班见洁具不整齐随手摆好、见纸屑躬身拾起等，那学生也会目染进而向老师看齐。所以，我很认同用身影指挥人这个观点，班主任要求学生的，自己要先做到，“做”比“说”更有说服力。
在“家校携手创未来”这部分内容使我更深刻地看到家校合作的意义，里面谈到的方法值得我学习。如在第一次家长会上与家长“约法三章”：在教育学生上，希望家长能站在老师一边，切不可知学生一起发泄对学校的不满，这对学生的成长有百害而无一利；当学生对老师、对学校产生意见时，希望家长要站在老师的立场上，对学生施以正面的影响，及时与老师和学校交流，避免影响到学生的情绪和师生情感，从而影响到学生的成长和发展；老师和家长培养教育孩子的终极目标是一致的，那我们就要协同作战。这个做法很值得我借鉴，我想我可以在刚开学时把此思想在微信家长群上传达给我的学生家长。
作者接待家长的态度24字也值得我学习，“起立迎接、请坐倒水、倾心交流、真诚平和、理性沟通、起身相送”，这里有许多细节我是没做到的，是应该做到如此热诚对待家长的，这样家长才会更认可更配合老师的工作。而且，我还在想，请家长来校内容为表扬学生比批评学生好。不过，现在大家都很忙，也许我的做法多为表扬学生的在家长群里发言，批评学生的私聊。
“以柔和的声音和学生对话，学生就会喜欢与你交流；以爱抚的目光与学生交流，学生就会与你接近；以微笑的表情与学生沟通，学生就敢于与你交心。这样的教育更容易触动学生的心灵，达到最佳的教育效果。”这段话在我身上是适用的，因为我童心的声线在别人听来都是“温柔”而不“严厉”的，既知难成严师，我决定走适合自己的“亲民”路线，我的学生喜欢我，爱接近我，大概就是喜欢我的亲切吧。老师被学生喜欢了，那教育自然是水到渠成的事了。
建设班级文化是做好班主任工作的重点。书中写到的许多具体做法是我们平时要努力做好的地方，如让学生拟写班名、班旗、班徽、班歌，布置好教室，利用好板报的宣传等等。至于班干部的培养，是我的薄弱之处，遗憾书中没多写具体的做法，这点需要日后我慢慢摸索总结。“活动浸润——班级文化的落实艺术”，这一块是我需要改变做法的，总觉得应试教育下学生活动难以开展这个想法是不对，实际上多一点班级活动才是使学生才能开花结果的方式。书中提到的日、周、月、期的浸润内容值得参考学习，如“每日一善”、“每周一歌”、每月一影、每月主题班会、每期一评等，非常实际有效。
书中最后总结，提高班主任技艺不止靠信念，重点在于多学习，多读书。做老师必须要多读书的，因为“学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄”，这在警省我，我的学识还很浅薄，也不够聪明，真的需要更勤勉，多读书。
书的封底折页上写着“内容简介”，最后两句话是“本书旨在引导新入职的教师和班主任，树立正确的观念：班主任工作不难。班主任工作是一个教师实现个人生命价值的最好途径！”我入职十多年，但班主任当得少，如果下学期开始我做班主任，我仍是位新班主任，我需要学习很多东西。知不足，也相信勤勉是做好新工作的正确态度。走近班主任，来实现我的职业价值，加油！
