1. 诵读

段老师：刘老师，孩子们，今天是我们在“熊孩子”蜕变营的第十天了！大家感觉还好吗？能不能用一个词来形容一下您的感受？

李佳琪：丰富

张晓磊：美好

韩家轩：五颜六色  绚丽多彩

陈昭旭：愉快

李震三：有趣

张思卿：苦并快乐着

张靖华：绚丽多姿

段老师：谢谢大家！其实今天段老师最想跟大家交流的是读书。知道吗？与大家在这里相处的日子里，段老师最喜欢看的是你们安安静静坐在那里读书时的样子，每每看到那个画面，我的心都会沉到海底最深处，无比的安宁和自在，段老师谢谢大家，你们做到了与自己独处，与这个世界相处。短短十天，我们已经读了四本书了，你们真的很了不起！

        那么今天我们就来交流一下，我们到底应该如何阅读，好吗？我们先请我们刘老师来给大家说说她阅读之法！

刘老师：我觉得读书有“四法”。第一个读法，诵读。不仅读，而且要反复读，直至背诵。因为好的东西不背诵，它就走不到你心里，达不成与你的心灵共鸣。

        我自己就有很大的感同身受，特别是读《道德经》。每每走在函谷关的大道上，在长廊上、松柏间漫步，遥想当年，老子也许就在这个地方行走过啊。我这个名不见经传的小人物的足印，也许就和曾经的大师的足印重叠过。

      每想至此，顿时心生敬畏，并暗下决心，要追寻大师的足迹，学习老子的哲学思想和教育思想，特别是学习他的生命之“道”。

      后来我突发奇想：“把它背下来会怎么样？”于是我略作了个计划，一个决定下来，就这样我一共背了一个月，终于将其背诵了下来。背下来以后，我自己都很吃惊，感觉自己真的不一样了。尽管那时候，我对老子之道还不是像今天这样熟悉，但是我感觉到我的生命的深处发生了变化。之后，我又背诵了《论语》、《易经》。

      我更深切地感到有句话说得多么有道理，就是“你把《论语》背诵了，孔子跟你一辈子；你把《道德经》背诵了，老子跟你一辈子；你把《心经》、《金刚经》、《法华经》背诵了，释迦牟尼跟你一辈子”。

      我还计划把墨子、荀子、孟子选几个篇章背，而且要背熟。之前的《大学》、《中庸》，我背得没有《道德经》那么熟，所以我有个想法就是今年要反复再背诵。

段老师：这是真正的童子功。

刘老师：对，童子功。我们就没有这样的童子功，真的是一大缺失。所以孩子们，你们还有足够的时间来操练自己的童子功，终生有益啊。但是我们这些后知后觉的，尽管奋起直追，下足功夫，也不能比拟了。

段老师：是的，解放以后，我们国家没有出过大师，其中一个非常主要的原因，就是这些人都缺乏这种童子功。

李佳琪：我爸爸就让我读很多经典，《三字经》、《道德经》、《弟子规》、《中国通史》、《史记》、《论语》我现在最大的感受就是，我的人生得到了丰富，我的语言功底越来越好了，背起文言文越来越来顺溜了，理解能力也越来越强了！

段老师：我就看你说起话来很是与众不同，用词也总是很精准！原来背后有你爸爸这位高人啊！

哈哈哈哈……

刘老师：的确如此啊。现在好多专家说“我是中国著名教育家”。千万别这样给自己戴桂冠。不是，远着呢！成个专家容易，成教育家、思想家这太难了。

段老师：读书有个规则：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。我们读世界大师的作品虽然很难达到大师的水平，但我们可以向他靠近。你读的书是取法乎下，得乎下下啊！‘近朱者赤，近墨者黑。’在这点上，刘老师比我们都聪明，她把85％的时间都用到诵读经典上了。或许在书的数量上刘老师没段老师我读得多，但这些书可以以一当十，以一当百啊！”所以孩子们，段老师想用这种经验教训来教告诉你们。对于经典，一定诵读。

李震三：老师，说到诵读，我想起一件趣事来。四年级时，新学期刚开学那阵子，班级都要排排座位的。那天回到家里，我妈妈就顺便问了新同桌是谁，那孩子说是班里的某某某。

      妈妈一听，就急得不行，说：某某某是出了名的捣蛋鬼，跟他做同桌准没你的好事，不行，我得跟你们班主任说说去，必须换同桌。你猜那孩子怎么说？真是绝了！

      我说：妈，不患人之不己知，患不知人也。你真的了解某某某吗？妈妈一下子就愣在那里，从此对我刮目相看，再也不提换同桌的事儿。

段老师：非常好，你跟着老师经典诵读已经4个年头了。我记得我们是从二年级开始的对吧？基本方法就是诵读，晨读十分钟，午诵十分钟，暮吟十分钟，天天坚持、人人落实。我还从每周的语文课时中抽出一节课，专门上国学课。而今天我们在这里，仍然坚持诵经典——《孝经》，我们真没想到，这颗经典文化的种子那么快就在孩子精神的原野上生根、开花了。