周末在家带几个朋友的孩子，教幼儿英语。所谓教学相长，曾经课堂上学过的语言学和心理学知识突然盘活了，让我对这些理论有了更深层的感悟。因此开了这个号，将教学过程中遇到一些很有趣的现象，记录下来和大家分享。

活动多，活动剧多，是幼儿英语教学的一大特点。低龄段儿童不具备长期注意力和抽象思维能力；丰富有趣的活动一方面可以吸引他们的注意力，另一方面可以帮助他们理解和加深记忆。今天就和大家聊一聊比较受小朋友们欢迎的几类课堂活动。排名不分先后，不同类型的活动适用于不同的教学内容。

01 画

小孩子真得超喜欢画画，更确切地说，应该是涂鸦。在不受约束的情况下，他们可以对着白板一直画，涂满整个白板。所以，我建议家里有小孩的可以准备一块白/黑板，让他们尽情发泄创作欲。

教新单词的时候我经常会做一个叫“Little Artist”的游戏，就是让小朋友根据我念出来的英文单词画画。看似很简单，却是经常被小朋友们点名要求one more的游戏之一。

适用内容：实物词汇

困难程度：★★

受欢迎度：★★★★★

02 猜

这个游戏在以前的文章中介绍过。就是把单词卡片呈九宫格排列（当然根据情况也可以增加难度，呈16宫格、25宫格排列），让孩子在短时间内记忆单词卡片上的物品以及卡片的排列顺序。这个游戏有两种玩法：一种是让孩子闭上眼睛，然后拿掉其中一张卡片，让他们猜少了哪张卡片；另一种是把所有卡片翻面，然后指着其中一张问他们卡片上是什么。

引入这个游戏的初衷，是因为小孩子的注意力不能够长期集中，但是短期注意力和记忆力却相当惊人。而这个游戏则能够最大限度地激发孩子的注意力和记忆力。这种自我挑战的模式也能增加他们的自信心。和绘画一样，是目前为止被点名要求one more最多的游戏之一。

适用内容：实物词汇

困难程度：★★★★★

受欢迎度：★★★★★

03 抢

这个活动我一共用过两次。

第一次是在教几何图形的时候。为了帮助孩子们辨别圆形、正方形、长方形和三角形，我把各种颜色的卡纸剪成不同形状，摆放到他们面前。然后我会大声念出所需要的颜色和形状，看谁先拿到正确的图形。

第二次是上周教水果的时候。当时把不同的水果图形贴满了房间的各个角落。当我大声念出某一种水果，孩子们就满房间的找这种水果，最后看谁找到的多。为了模拟采摘和寻宝的效果，我给每个小朋友发了一个小盘子。当然，你也可以用小篮子、小布袋等替代。

小贴士：引入比赛机制效果更好唷~

适用内容：同一类别的词汇

困难程度：★★★☆（物品种类越多，难度越大）

受欢迎度：★★★★（抢水果要比抢几何图形更受欢迎，可能抢水果更具有情景性和现实依据）

04 做

和画画一样，大部分孩子都喜欢动动手，做一些小玩意儿。这都是他们创作欲的一种体现。物品用来帮助理解抽象的概念，行动可以巩固概念的理解。比如，在教家庭成员的时候，我让孩子们动手制作全家福，然后用自己制作的全家福来一一介绍家庭成员。而通过制作

"I love you" card，可以把 love 这个抽象的概念具体化，同时可以巩固学过的几何图形，顺便介绍一下五官和身体部位的英文单词。

但是做手工比较耗费时间，一般建议一节课内只进行一项手工活动。而且要注意控制难度，最好是一些半成品的东西，只需要孩子们进行一些简单的操作，如填色、粘贴和拼接。

我一般把手工活动放在最后的环节，因为这个时候孩子们的注意力开始飘了，再教授课堂内容效果也不会好。不如让他们动起来，巩固一下知识点。

适用内容：句子、儿歌、词汇

困难程度：★★★

受欢迎度：★★★★

05 演

角色扮演（role play）适用于学习对话，帮助孩子们理解句子在现实场景中的应用。但是从词到句的跨越，对于低龄段的儿童来说，是个不小的挑战。老师在引入角色扮演的时候，要做好心理准备：角色扮演不是一次就能成功的。

比如购物这个主题，我就连续安排了三堂课。记得孩子们第一次role

play的时候，全程是懵懂的状态，而且由于语言的不熟悉，对话的时候非常小声。第二次课进行这个主题的role

play时，孩子们的兴致也不高。当时，我的内心是小受打击的。但是第三次课的时候，也许是由于对场景和语言有了一定的熟悉，孩子们的积极性明显提高，甚至抢着当商店老板

/ 顾客，对话的时候也更加流利自如。所以，建议同一个主题的角色扮演可以分多次课进行。

小贴士：在小朋友进行角色扮演之前，老师和助教最好能够先多演几遍，而不是去解释角色扮演的场景和对话。低龄段的孩子并不具备抽象思维的能力，模仿仍是他们最主要的学习方式。

适用内容：句子、对话