爱并非是给予所有。有时，不给予也是爱。

我们要送孩子逆境当礼物，通过匮乏让孩子变得更加强大。

“我花了很长时间观察了幼虫为了变成蝴蝶而破茧而出的情景。蝴蝶为了从小茧里钻出来而奋力挣扎。我心疼那只蝴蝶，于是拿来剪刀，在茧上钻了一个小洞。满心期待，心想现在，蝴蝶终于可以展开它华丽的翅膀，飞上天空了吧。不料，蝴蝶却拖着翅膀在地板上来回走动，不久便死去。原来它是还没有具备足够的能力离开地面而飞向天空。它会在挣扎着钻出洞的过程中，练就足够的能力去展开翅膀，是我的廉价同情剥夺了它的生命机会。”昆虫学家查尔斯·库曼这样承认自己的错误。

孩子在成长的过程中，也有一个需要自己承受痛苦的过程。自己出不了茧洞，就没有能力飞上天空。孩子面对逆境时，犹太父母会看着他们独自应对。在克服逆境的过程中，孩子们将学会耐心、意志力、主动性、解决问题的能力。

一个不断经历“小成功”的孩子，在将来无论面对怎样的困境，都有信心面对困境。所以，他们会先去尝试，即使失败了也不会放弃，表现出继续挑战的宝贵品质。而另一方面，从来没有自己做过什么事情的孩子，会因为害怕失败而不敢去尝试。

01温室的玫瑰无法独立生长

“埃及人、巴比伦人和波斯人在这片土地上崛起，创建了辉煌事业，但现在，他们像一把沙子一样消失了，希腊和罗马紧随其后，发出了一阵轰鸣，但他们也消失了。犹太人目睹了这些民族的兴衰，打败了他们，并保持了他们一直以来的样子。过了这么久，犹太人好像丝毫没有衰退或者衰弱，依然保持着从前的活力、敏捷。死亡可以压倒一切，但犹太人并没有灭亡，其他国家消失了，但犹太人却幸存了下来。这种不朽的秘诀是什么？”

原来，犹太人不朽的秘诀就是教育。即使在不知何时何地会被赶走的情况下，他们也没有停止对孩子的教育。他们对孩子强调“终身学习”的同时，也在努力培养孩子的自力更生能力，好让他们在任何情况下都能生存。

犹太父母告诉孩子要成为“萨布拉”。“萨布拉”是一种仙人掌果实，即使在没有雨水的沙漠中也能开花结果。犹太父母就是要教会孩子，无论身处什么样的逆境，都要努力结出自己的果实。

犹太人曾经在四处流浪时，每到一个落脚点，都会找到他们能做的工作，奠定生活基础。这些犹太人在德国被称为“空气人”，意思是他们无论身在何处都像空气一样适应，并成为被所有人所需要的人。

“温室里的玫瑰不能用于园艺，只能留在花瓶里。”

必须有人调节温度，适时浇水照顾好它，方能维持生命。自力更生是指将自己的想法和判断直接付诸行动，自力更生是一个人自主生存的原动力。

在完全靠自己做事的过程中，孩子能学会耐心和克制，能养成自信和主动做事的能力。缺乏这种练习的孩子会因受挫而无法立足。

然而，当下也有很多父母，他们无微不至地照顾孩子所有的事情，从早上醒来到替孩子拿作业和准备好书包，以及孩子的学校生活和交友关系，都是由父母来负责。

父母剥夺了孩子的独立性，不仅有“直升机父母”，还有“冰壶父母”。所谓“直升机父母”是指像直升机一样盘旋在孩子身边，为孩子做任何事情。而“冰壶父母”是指，好像冰壶运动中，为了让冰壶能飞得更远，不停擦拭冰面一样，为了让孩子顺利走到目的地，不停地为孩子铺好前方道路。

传播理论专家保罗·斯托尔茨预测，未来时代，逆商高于智商或情商的人会获得成功。逆商是指，面对逆境不屈服，在对现实的冷静感知和理性判断的基础上，勇于挑战并坚持到底，最终实现目标的能力。成功人士中，无一不是勇于克服逆境的人。逆境可以是一个人发展的杠杆，也可以是一个人的人生走向下坡路的起点。犹太父母希望自己的孩子以逆境为垫脚石，战胜逆境获得成功。

02匮乏使孩子成长

犹太父母有一个坚定的理念，即“要培养出坚强的孩子”。因为他们骨子里相信，唯有如此孩子才能独立走过自己的人生。

犹太父母首先会帮孩子培养独立能力，创造一个可以自己解决问题的环境。例如，起床后孩子要自己整理床铺或收拾盘子，之后逐渐扩大家务的范围，帮父母洗碗或打扫房间。这样，孩子就会产生独立做完事情的责任感、独立自主的能力。

研究显示，从三四岁开始做家务的孩子比没有做家务的孩子表现出了更强的自立能力。

犹太父母的“逆境教育”中，有一件事必须要提及，那就是“匮乏”。匮乏是指不足或没有的意思。犹太人的成功历程，可以说是填充匮乏的过程。没有匮乏，也就没有迫切、紧迫、认真。

史蒂夫·乔布斯曾说过：“保持饥饿，保持愚蠢。”“求知若饥，虚心若愚。”

犹太人的力量来自不断提醒自己的不足，并创造机会去克服和发展。每年的逾越节，犹太人都会纪念他们摆脱奴隶身份并逃离埃及的那一天，勉励后人记住不足，并且要有迈向更灿烂未来的恒心和意志。

犹太父母通过给孩子们讲述历史，传授祖先的耐心、坚韧和勇气，并与他们分享苦难。

因为有了匮乏，犹太人才会不断尝试、挑战、不言放弃，因此也实现了不朽。犹太父母深知“匮乏的力量”，他们不会轻易满足孩子的需求。即使是负担得起的要求，也会有意让孩子体验匮乏的感受。通过这种方式，孩子能够学会面对拒绝时，如何控制情绪、保持耐心。例如，孩子举办生日派对，父母也只补贴一部分预算，不足的部分由孩子自己想办法。所以在以色列的街上，你会看到很多卖饼干的孩子，他们是在通过自己劳动，去筹集生日会的资金。通过这个过程，孩子们懂得了金钱的价值，也学会了如何获得自己想要的东西。

犹太人是“爱读书的民族”，犹太父母会和孩子深度交谈那些克服逆境与困难的伟人。如果他们没有遇到逆境呢？如果他们在逆境中跌倒再也没能爬起来呢？那他还会有后来的成就吗？孩子会借这个机会思考“换作是我，会怎么克服逆境”“我想成为什么样的人”。

历史学家阿诺德·汤因比将人类文明的起源和发展解释为“挑战与回应”原则。在他看来，文明成长的动力来源于挑战激起成功的应战，应战又反过来引发新的挑战。这个原理套用在孩子身上就是，能成为人生赢家的并不完全是聪明的孩子，也不完全是家庭环境好的孩子，而是那些即使在艰难的环境中，也能以逆境为垫脚石主导自己人生的孩子。他们能够在资源匮乏的情况下，获得成功。

犹太人将他们的匮乏视为渴望的来源，而不是失败的理由。当孩子刚刚练习站立时，犹太父母只要发现孩子的脚有了一点力量，就会尝试松开手。孩子在无数次跌倒的过程中锻炼腿部肌肉，直到他学会站立、行走和跳跃。当父母果断放手时，孩子会靠自己的力量破茧而出，张开翅膀，全力飞向这个世界。

教育不是送孩子考进一所好大学，真正的胜负会在社会上分出。没有自力更生能力的孩子，在这个世界上也很难立足。给孩子时间来培养他们独立做事的能力。孩子会选择“尽管如此，我还是做到了”，而不是“我没能做到”。孩子会“将匮乏、苦难和逆境升华成前进路上的养分”。

内容来源参考书目：《父母不应该错过的犹太人育儿法 》林志垠