我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。 请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强的克服困难的英雄，那就未免想的太天真错误了。

我的实践：最初接手一年级的时候，每天中午我会利用和孩子们玩名片（每个孩子用A4纸制作属于自己的名片——前面写上自己的名字，后边是家长的名字及联系方式，并塑封）的时间，了解他们各自的家庭，了解他们的兴趣爱好。同时，在活动中让孩子们喜欢上学校的生活，喜欢上同学们，感受到学习是那样的有趣儿，有意思。 原来学会认识字后，可以认识那么多同学的名字，还能做老师的小助手，帮忙发各种学习资料，原来每个同学的名字后面都包含着父母对我们的希望和厚爱。后来我们还用抽签的方法随机认名字，还用名字名片玩儿打扑克游戏。孩子们体会到了十字在生活中的妙用特别开心，也激发了他们随时随地识字的欲望。走路看到各种牌匾会大声读出来，乘车会主动为家长报站名，进入超市会跑着为家长找需要购买的物品。

要像爱护最宝贵的财产一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残至死的。所谓要关心儿童的生活和健康，这首先意味着要爱护儿童对你的信任这个娇嫩的花。儿童信任你，因为你是教师导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协的反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。

只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就是让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

我的作法：为了顺利的帮助孩子度过幼小衔接，在接手一年级的第一周（在一周内通过课上课下的活动了解孩子）我就召开了家长会。和家长们分享了我的教育理念和他们接下来在家庭中需要做的事情——培养孩子自己的事情自己做，让他们成为真正的小学生，并为此充满着神圣感和自豪感。就从每天自己起床，自己整理床铺，整理书包和文具开始。接着，教给孩子们学会系鞋带，系红领巾，自己穿脱衣服，叠衣服。让所有的孩子通过动手操作，不断建立自信。同时在实际的动手做事情过程中，不断的想办法把事情做得越来越好。老师也时常表扬每天进步的孩子，并给那些暂时缓慢的孩子鼓气儿。给那些学习上暂时慢半拍的孩子，在班级内布置一些小任务，协助他们完成，以此鼓励他们：只要认准目标不断练习，没有不可能的事情。就这样班级出现了小小的生字领读员，口算卡片整理员 物品摆放员，帮助老师发作业的识字大王。在活动中还是一次次被表扬，一次次被肯定，信心大增。当对自己有了足够的自信，学习也变得心就轻松了。

要知道，儿童不会做功课，没有收获，是他真正的痛苦。如果我跟他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。我叫他自己把分数写进记分册，这给他一种自豪感和尊严感。

这一点提醒了我们要针对个别的差生进行个别的辅导。心平气和陪他们一起解决苦难，解除痛苦，他们会在此过程中感受到老师对他们的关注和关爱。有爱陪伴的学习会让他们更有尊严。

更非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天是学生花费的力气而是看不到成果。

我的想法：这不禁让我想到了《小狗钱钱》这本书里提到的成功日记。接下来，我也要为孩子们买一个小本儿（只有他们巴掌大小，方便随身携带，随时记录）记录属于他们每日的成功日记。就从记录每一天的日常生活开始，早起的时间，自己每天整理房间，整理物品的时间，看看是不是每天都在提高效率。 在学校内每一节课取得的收获，积极发言的次数，被表扬的次数，主动帮助他人的次数，完成班级内事物的次数（打扫卫生，擦桌椅，擦黑板，打饭儿，拖地，摆桌椅，为同学讲题或者主动问老师和同学问题）每天读了哪些书，听了哪些故事。就这样以流水账的方式记录自己每一天的进步，当一周后，一个月后借助“成功日记”回忆自己的点滴生活，满满的自豪感会油然而生。