今天早上做了一次有趣的尝试：给3-6岁的孩子们讲占星。
这个念头，始于女儿幼儿园的一个活动——每个周五，可以有一个家长来为孩子们上一小时左右的课，内容可以是家长的兴趣爱好、工作内容等，例如有的家长讲汽车设计、有的家长讲插花。听到这个活动，我的第一个念头就是，我来给孩子们讲瑜伽和占星吧！瑜伽和占星这么朴素而有意义的知识，如果能够从小就接触，该多好？
然而，这个念头出现之后，就很快被我打消了。毕竟面对的是3-6岁的孩子，汽车和插花，都是很形象和具体的东西，怎么让他们理解占星和瑜伽这些抽象的东西呢？瑜伽，毕竟还可以通过身体来解释，通过游戏来与孩子们互动，可是占星，似乎是有关头脑的概念？也许，对3-6岁的孩子来说，还太小了吧！
于是，给孩子讲占星的想法在短暂的兴奋之后，就被我抛之脑后了。直到有一天我送女儿上幼儿园，发现他们班教室窗外就贴着十大行星的图像和名称。那一刻，不知为什么，我觉得我不得不来给孩子们讲占星了。更加凑巧的是，这个月，班级教学的主题，就是行星！好吧，于是不再犹豫，和老师约定了今天——双鱼座新月的前一天。
直到此刻，我已经为孩子们上完了课，我依然不知道，我为什么要做这件事情。但是内心告诉我，一定要去做。不管结果如何，这都会是多么有趣的实验机会！
为了能够让孩子更好的理解星座和行星，我花了整整一个下午的时间在笔记本上做准备。那个下午之后，在往返家的地铁上，在今早吃早餐的时候，依然在想，该如何为孩子们讲占星。本来内心觉得只是为了just for fun，可为什么感觉像面临一次考试一样？
也许，是因为我从来没有给别人系统的讲过占星，而第一次讲，面对的竟然就是3-6岁的孩子们。要用多么通俗的方式讲出来啊！
今天早上，在孩子幼儿园对面的全家吃早餐时，终于有了灵感：
孩子们都会看天上的星星，这个月，老师也讲解了行星的知识，孩子们对于行星已经有了认知。我们看到了星星，也了解了它们的名字，但它们会如何与我们联系在一起呢？终于想到了一种解释的方式，那就是唱歌（频率）。
天上的行星，通过唱歌的方式，来与我们连接。每一颗行星都会对我们唱不同的歌（星座），我们听不见它的歌声，但是我们能够看见、感受到它们的歌声的内容，通过我们从头到脚的身体部位、我们的内在感受、我们周围的一草一木、我们身边的人，我们观察到的一年四季，我们周围从出生到死亡、永不停息的生命周期循环。行星的歌声们汇聚成歌声的海洋（宇宙能量cosmic energy)，为我们展现了时间与空间。
于是，按着这个思路，给孩子们画了两张图。第一张是人体图，按从头到脚的顺序，给孩子们把白羊到双鱼对应的人体内部和外部的器官以及内心动机讲了一遍。讲完之后，画了第二张图，一张上升点从白羊开始的星盘，把一年四季（大自然的生命周期）和一个人的生命周期，从白羊到双鱼再讲了一遍。
孩子们的问题很多很多，不断地看到小手举起来，问题也都漫无边际，每个人的关注点也都不一样。作为一个完全没有演讲经验的新手，第一次面对的观众就是无法控制的孩子们，难免惊慌失措。按着自己的思路，边与孩子互动，边讲完了两张图。不知道他们了解了多少，但看起来，他们似乎最关心的问题，是自己的星座是哪个。
依然不知道，为什么自己要做这样一件事，它的意义在哪。也不知道，该如何从孩子们那获得反馈。也许，这次为孩子们介绍占星的意义不是在于教孩子们从小学占星，而是让孩子们对于行星、身体以及身边万事万物之间的联系产生好奇心和探究欲吧？
然而，想起我的一位瑜伽导师曾经的教导：“好的老师，不是去期望能够让学生因为自己的教学而获得启发和收获，这样只会助长小我。真正的好老师，是去学习如何做一个好学生，如何从学生的身上学习，在师生之间形成好的能量流动。”
与此同时，又想起另一位瑜伽导师对《薄伽梵歌》2.47的解释：“你能控制的只是行动本身，而不是结果。应让自己100%专注于行动本身，而非执着于结果。”
因此，仅以此文记录这次有趣的体验。体验之后，不再去定义它是什么，不去追问结果。而今往后，依然决定，听从直觉，大胆尝试。不问结果，只为体验。
