一提到写作业，原本乖巧懂事的孩子似乎变了个样子。

先是磨磨蹭蹭，行动迟缓，好半天终于哼哼唧唧坐到了书桌前；接着两眼无神，一手托腮，目光空洞地看着前方；你要一声怒喝，打断了他的思绪，他就开始扣手，扣笔，扣橡皮；明明半个小时就能写完的作业，硬是写到了凌晨两点半……

遇到这样的情况，作为亲生父母，真是气不打一出来！应该，应该，应该……就不能？就不能？就不能……为啥？为啥？为啥？连排句如文豪一般一股脑儿地奔涌而出，偶尔还会夹杂一些“啪，啪，啪”的伴奏声。

结果是不令我们满意的，我们心焦、着急、愤怒、怒不可遏。但是发完脾气后，我们一定要去深度思考：孩子为什么不爱写作业？否则，我们就只是在发泄情绪，一而再，再而三，循环往复，不仅不能帮到孩子，而且还让自己精疲力竭。

梳理所有可能的情况，孩子不爱写作业无外乎就这几种原因：能力太强不愿写；能力达标不爱写；能力不足不会写。

01

能力强的孩子不喜欢写一些重复性强的作业，比如生字抄五遍等等。但是在写作业上，这类孩子通常不是父母担心的对象，因为他即便不爱写，也会按照老师的要求完成任务。

02

能力达标的孩子不爱写作业，可能跟这两个因素有关：1、态度不对；2、作业太多。

在家长辅导孩子写作业的过程中，如果方法不对，孩子可能会产生一个错觉：写作业是妈妈操心的事，写作业就是完成任务。所以，一到写作业，孩子就觉得好像占用了自己的玩耍时间，百般不情愿。

还有一种原因就是作业太多。特别是有的妈妈为了让孩子出类拔萃，写完正式作业还有附加作业，这会让孩子心生抱怨，故而不爱写作业。

如果孩子是这种情况，就需要父母做出调整：不过多地干涉孩子写作业的过程。

03

很多孩子写作业存在问题，都属于能力不足。当然，能力不足也包括很多方面：书写能力不足，阅读理解能力不足，专注能力不足，记忆能力不足等等。

比如，有些孩子抄生字可能需要看一笔抄一笔，这就会让孩子写作业的速度大大降低，并且给到孩子艰难的体验感；有些孩子阅读短文需要一个字一个字地点读，还很难连成一句完整的话；而有些孩子做数学文字题，压根不理解到底应该用加法还是应该用减法。

如果是这样的情况，父母尤其要控制自己的情绪，因为孩子为写作业已经消耗了巨大的心理能量，批评和指责会让孩子雪上加霜，并且对孩子完成作业没有一点的帮助。

除此之外，还需要父母制定出针对性的提升计划。如果是书写能力不足，我尝试过让孩子练习偏旁、部首以及书空生字的方法。抽出专门的时间练习偏旁部首，这不仅会强化孩子记忆的链接还对这一类型的考试题有帮助。抄写生字之前先让孩子书空一下笔顺，连着书空三遍，速度越来越快，这也会加快孩子写作业的速度。

这样的方法会有很多，关键是当孩子表现出畏难的时候，分析情况、判断原因、设计方法。

再举个例子。背乘法口诀表可能是很多小朋友的噩梦。网上有个小姑娘背乘法口诀表的视频，曾一度被大家疯传。

事情是这样的：妈妈教她背三的乘法口诀表，她总是把“三五”背成三十五。于是，妈妈就把“三五”拿出来单独教，“三五一十五”，小姑娘看似终于记住了。于是，妈妈让她把三的乘法口诀表从头再背一遍，结果到“三五”，小姑娘又一次背出“三五三十五”，然后崩溃大哭说，“我就是记不住这个三五，这太难了～”。

其实呀，当孩子有这样情况的时候，最好的选择是打住，不要一直纠结于“三五一十五”。也可以换一个方法试试。比如，给孩子讲一个顺口溜，或者讲一个故事，又或者明天再背。之前我家儿子背“四八三十二”记不住，我就给他讲了个故事，“我昨天买了一瓶84消毒液，结果没拿好，掉在地上，撒了（32）。”这个故事会有画面感，我再问他，84怎么了？他会说撒了。“撒了”谐音32，所以就是“八四三十二，四八三十二”。这样孩子换一种心情，可能就记住了。编的故事不在于是否合乎逻辑，能帮孩子记住就行。

那除了设计出来的方法，也会有很多教育工作者给大家总结出来的、针对性的练习方法，比如专注力训练方法，记忆力训练方法等等，上网查一查就会有很多。

知道孩子为什么不爱写才能“对症下药”，才能跳出辅写的泥潭，有方向的改变。

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