我心目中理想课堂的样子，不苟且，不做作，真我的绽放在课堂。
在李政涛老师的课堂上，他追求扎实、充实、丰实、平实、真实的课堂，追求有生长感觉的课堂，追求整体意义上的教学思路清晰。其中，指令清晰的例子让我感同身受。如让同学们“认真倾听”要能听出真意，听出创意，听出成长。告诉学生在倾听时可以通过做批注、圈画或记录，把听出来的写出来。听了以后，可以点评、谈体会、提问质疑、补充建议等。
尤其在对课堂点点滴滴细节的敏感、设计、实施、反思与重建中，李政涛老师以“小组合作学习”为例，就分组的方式、组际互动提出了明确的要求：最理想的方式是依据合作学习内容的性质和难易，采取轮换、交叉和弹性化的“走组制”方式，让不同的分组方式取长补短。在介绍本组合作学习成果之前，对之前小组的发言，要么谈收获或启发、要么做评价、要么提问题、要么给建议，之后再进行分享，如此一来，小组之间就互动起来了。
一堂好课，将自己投入其中，和学生共情共成长。
好的教学设计是向名家学习，同时还要形成自己的风格。设计是眼光，设计是职业才能。找准学生学习的难点、障碍点和学习提升点，我们的设计就有了抓手。
要着眼于本学科，抓结构，抓大概念，从而将核心素养落地，“整体原则”、“累进原则”并行，推动“过程的转化”，建构育人价值的学科类结构，设计育人价值的能力，用明晰的理念来导引恰当方法的选择和运用，我们才能成为方法的主人。
