机缘巧合我于17年做了一段时间的兼职阅读引导老师，另一方面作为一名致力于少年儿童阅读推广的阅读推广人，也一直在思考关于少年儿童的阅读引导的方向、方式和方法。下面说一下我个人的一点心得和感受。

全民阅读的时代出现了比较多的少年儿童阅读机构，有一些注重速度的，比如一些教授快速阅读的机构，他们讲求的是阅读速度，他们认为阅读速度是制约儿童做题慢，拖延、不专注的一个重要原因，他们研究了一系列可以让儿童专注高效阅读的方法，我简单的了解了一点，赞同其中的一部分。还有注重阅读乐趣体验的，他们认为阅读是快乐的，只要让孩子们在阅读中保持一种愉悦的阅读的体验，他们引导的目的就达到了。这些方式本身都是很好的，但我却觉得真正的阅读不应该仅仅是这样。

我查阅了很多资料也一直在思考关于少年儿童阅读的引导问题。我们来看百度上对阅读的定义：“阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。”定义中指出阅读是一种获取信息的过程，同时也是一种思维过程。既然这样，我们可以把阅读的内容做一下分类，不同类型的内容应该运用不同的阅读策略，进行不同的过程，或获取信息或进行思维活动。

从分类可以看出，阅读类型的不同，阅读的方式方法应该是有很大不同的。一般的阅读引导机构大多是针对文学类作品的阅读引导，那么针对文学类的阅读的引导应该朝哪个方向，用哪些方式方法，也应该有更科学合理更严谨可行的方法。

我开始思考阅读的目的？或者说阅读推广人的终极使命应该是什么？促进孩子们的理解力，想象力，写作能力这应该只是目的之一，我个人思考的结果是，我觉得应该通过阅读引导孩子让其形成良好的思维模式，良好的思维模式才能指导他们形成良好正确的行为模式，对一个人来说，输入的内容决定了他的知识结构，知识结构决定他的思维模式，思维模式影响行为模式：

反过来一个人的行为模式又可以影响他的思维模式，思维模式影响他的知识结构及输入内容，这是相互影响的一个过程。所以说输入内容的质量，成人对自己输入内容的要求对以及孩子输入内容的引导尤为重要。这也可以解释为什么有的孩子偏科，只读一种类型的书等，我们是否可以试着从输入内容的改变尝试着慢慢影响着予以纠正。

这两年开始思考教育问题，我们教育的最终目的是什么？在这之前原来的我也是认为好的教育就是培养孩子功成名就，让孩子不甘于普通，努力拼搏争取成功的。经历了一些生活和心理的落差之后，我自我觉察思考的同时反思对孩子的教育问题，逐渐改变了原来的想法，对孩子的教育，不应该是让孩子学习如何功名成就，或者说不仅仅是让孩子如何功名成就，更重要的是让孩子建立足够的自我价值，让孩子在自信自爱自尊中的成就自己的一生，同时让孩子学会感受幸福的能力，即使没有达到世俗意义上的功名成就，也要成为一个有感知幸福能力的人。

一土教育的创办人李一诺说：“在各种关于学校和教育的讨论中，让我最不舒服的，是到处弥漫着的一种所谓为了孩子“前途“的焦虑情绪，感觉远远偏离了教育的本质。”她认为当下的教育都过于集中在知识和技能层面的培养，但教育的本质应该是对孩子自我认知层次的启迪，她让自己的三个孩子在自己的一土学校上学，希望把孩子培养成内心充盈的人，一个完整的人，知道自己是谁，想要什么，能做什么。我非常认可一土学校，我觉得这是素质教育的最终目的。但在当下应试教育的大环境下，如何把素质教育提高到家长的意识层面上来，这需要很多教育者的共同努力。

回到阅读的话题，阅读可以让孩子接受到大量的文学和文化刺激，这种文化刺激对于脑部的思考和活化来说非常重要，大量阅读、拓展知识就是文化刺激的重要来源。这是我愿意让自己孩子大量阅读的原因。专业的阅读引导机构，应该在承担了这一使命的同时，以推动素质教育为目的，通过阅读引导最终把孩子教育成为一个内心充盈的人，一个有幸福能力的人，这应该是阅读引导机构的价值观、大方向。

在具体的阅读引导的方式方法上，我的心得体会是，应该注意三个方面：一是为孩子选主题积极内容向上文字优美的好书，让孩子体会到阅读的乐趣并能带给孩子一定的正向引导，二是在阅读的过程中为孩子进行一些文学素养的渗透, 作者的写作意图,作者的行文思路表现手法等内容的分析理解，（或者是一些阅读方法的引导）三是注重孩子思维能力的培养，重点章节的理解，人物关系脉络的梳理等，基本上我的课堂思路也是围绕着三个方面，有时候也在课堂上加入一些益智类小游戏，比如，一个同学做动作，一个同学猜成语，然孩子们在玩中加深对成语的理解使用，或者在课堂上放一下和该书主题相关的微电影小视频等内容，扩大孩子们的文化视野，引发孩子们进一步的思考，有时也会针对某一热点问题，与孩子一起做“一句话评论”，用时不多，却十分有效，有时孩子不会写作文，无话可说，无文可作，没有生活经历是主要原因，可对生活没有及时提炼也是一个重要因素。

每一位爱阅读的爸爸妈妈都应该是孩子的阅读推广人，积极的帮助孩子建立得阅读能力、思辨能力和批判能力，而专业的阅读推广人应该致力于让更多的人成为阅读推广人，推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人尤其是青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。

从兼职的阅读老师到全职的做阅读推广这么一件事，我明白当我选择了这条路，实际上我是安下心来的，我心里明白这像一场终生的恋情，是我该走的路。

17年我还参加了山东省家庭文化研究会的家庭教育核心讲师帮，致力于更好的做一名合格的素质教育 、家庭教育推广者，也更努力学着做一名更优秀的阅读引导老师，更优秀的阅读推广人，我知道这条路需要不断的精进没有止境，希望和能更多的同伴一起前行！