2018全国|卷第八题有争议?!坦率地讲，第一时间，我只看了A项，发现了果糖是双糖的根本性错误后，直接选A；B虽然现在我们用的鲁科版教材明确指出酶大多数属于蛋白质，我也上百度查过20世纪80年代又发现一种RNA酶，但平时教学我要比对人教版教材，我知道人教版必修2第81页最后一行表述为，“酶是一类特殊的蛋白质，”，我知道从前有，“高考题有争议时按教材”的规矩，果断避开B，选了A。直到网上热议，我才发现也有孩子选了B，6分，争议。生物老师表示非常生气，酶不只有蛋白质，还有RNA的，这是生物上着重强调的。化学老师也很生气，A项果糖是双糖，在生物上不也应该是错的吗？这么明显的错居然绕过了去选B。A，B都错，化学老师、生物老师达成共识。亏了选A的孩子，苦了选B的娃娃。手心手背都是肉啊！
隔曰，10省考试中心统一发出公告按A或B都对来改。6分之争，令先知先觉的选B学生和家长一阵狂喜；却让后知后觉的选A的学生和家长感叹造化弄人。纵观从出题到审题到试做到定稿，居然没有一个人发现题目的错误，细思极恐。人无完人，我们不怕犯错，但重要的是错了以后纠错的态度，以及避免再次出错的决心和策略。
作为新高三，我很庆幸不是我们遇到了这件事。而且相信以后不会再出这样的事。所以我们是幸运的。孩子们都很担心，这样一来，明年的题会不会出的很难。我笑答，一直在努力的孩子运气不会差。
关注数日，知此结果。月满则亏，水盈则溢。教书生涯21年，自以为学科知识、技能、高考命题方向，一切尽在掌握之中。却在这道错题上，犯了只看A项，不看其他选项的大忌。直到网上热议，我依然认为A是根本性错误；B虽然不全面却没有太大毛病。只要化学学的好的孩子，不会选B的。直到有一个尖子生对我说，“实在忘了A项果糖是单糖，而对B有很深的印象选了B”后。我才意识到作为化学老师，我不能只从化学的角度来要求学生。回想在学校微信群里和生物老师争议时，颇为得意的说：“曾告诫学生，生物和化学不一致时，生物题按生物教材说的，化学题按化学教材说的。如果题目出的不靠谱，我们就选最靠谱的那个。”当时有同事说：“自然学科，不应该和稀泥。正确的就是正确的，错误的就是错误的。不能说在生物上是对的，在化学上是错的。或在化学上是对的，在生物上是错的。”令我深感汗颜。最后我们化学老师和生物老师达成共识，以后一定要加强交流，相互促进。要在化学和生物知识上达成一致。
当看到考试院声明说此题没有问题，仅仅是不同学科从不同角度理解的问题时，我深感担忧。生物老师坚定的认为这道题是错的，化学老师也不应该为B选项开脱。科学在不断进步，求真求实，方为教育之根本。我为那天对这道题的错误不以为然而深感羞愧！郁郁几日，略记感触，聊以自勉，以求进步。
一、不迷信教材，多关注前沿科学，要相信正确的，而不是谁说的。
这次人教版关于酶的类别概念性错误，再次说明教材往往是落后于时代科学发展的。我们要有质疑精神，对教材中有疑惑的地方大胆提出质疑。自然科学一定要准确严谨。要多鼓励学生想问的就一定要问，敢于提问，敢于争论。科学在进步，知识在更新，教材不一定全是对的，老师也不一定全是对的，专家也不一定全是对的。只要愿意探究，我们总会离真相越来越近。科学精神其实最离不开的就是质疑精神。
二、科学知识不应该有学科之间的区别。当学科间有不同观点时一定要与其他学科的老师及时交流请教。
隔行如隔山，但老师就要有这种啃硬骨头的精神，要有打破沙锅问到底的精神。要时刻牢记，老师要有一桶水，才能给学生一杯水。一泓海水杯中落，才能教出大师级的学生。遇到拿不准的问题，切不可要求学生死记硬背，生搬硬套，绝不能含混不清，以不会考到搪塞过去。
三、越是尖子生，越要提醒他们不可眼高手低，挑三拣西，只抠难题，不管基础知识，不在乎马虎丟分。基础知识越简单的越要记牢，拿准，关键时刻能救命。
四、作为老师要保持探究求实的热情，学生提出的问题一定要认真面对。通过上网查、学科交流、集体备课等办法。一定要给出知识上的准确辨析和答题技巧上的指导意见。少一些经验主义，多一点科学精神，一是一，二是二，才能立于不败之地。
五、非常时刻，非常办法，理科生也要有辩证观，练就答题技巧。答题技巧的训练不容忽视。
本次考试选B的孩子是幸运的，但人生总会如此幸运吗?学会选择真的很重要，关键时刻不可退而求其次。分析问题时，主要矛盾、次要矛盾都要考虑。解决问题时，抓主要矛盾，忽略次要矛盾。学会解决问题的办法也是成长必修课啊！
六、提醒学生考场上遇到认为题目出错了的问题，要及时地向监考老师反映。如果监考老师认为不该回答肯定不会回答，如果认为有必要上报，信息如此发达，十几分钟内应该有所回应。
有备方无患。不忘初心，方得始终。一个人如果觉得自己在某一方面已经得心应手，游刃有余时，一定要沉下心，继续努力。否则，得意忘形，不进则退。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。求真，求实，谨言慎行!
