读《让学生在写作中学会写作》
1.让学生感受写作过程。
“文章千古事，得失寸心知！”（杜甫）---写作的责任和艰难。作文，“不教而教”，让学生亲历写作的历程，体验写作的过程，去经历体验和积累种种写作的感受，是作文教学最最基本的教学内容。毛泽东说:要知道梨子的滋味，只有亲口尝一尝。
写作知识的学习并不是作文教学的主要内容，更不是教学的目的和重点。——新鲜观点
2.丰富学生的写作积累。
首先是生活积累。有老师说现在学生的生活太苍白了，所以写不出好文章。问题的症结在于他们缺少生活意识，对生活抱一种无关痛痒的态度。所以再鲜活再丰富的生活对他们来说也是无意义的，因为并没有为他们所“积累”。
我所强调的生活积累，就是善于把普通平常的生活“据为己有”，使之成为写作的材料，写作的源头，写作的动力，写作的灵感。
其次是感情和思想的积累更为重要。稳的写作。趣味文章高兴的一个重要因素就在于有没有细腻的描写。而有没有细腻的描写，其关键又在于有没有细腻的情感。细腻的情感除了先天的因素就是依靠积累。议论文区分文章高下的一个重要因素，就在于有没有思想的深度----深刻的东西----生活、阅读----思考，才能有思想。思考的过程就是一个积累的过程，有了思考过程的积累，才会有思想的积累。
3.让学生体悟写作规律。
写作是一种高层级的语文能力，是一种复杂的学习活动。要提高写作能力，必须认识这个规律。但认识写作规律。主要依靠写作主体，也就是学生自己的体悟。而这也应该是作文教学的基本内容。
4.注重学生写作经验的形成。写作是一种个性化的学习活动，很多写作经验是不可复制的，甚至对于同一个写作主体都是不可复制的，因此照搬别人的写作经验并没有多大的意义。对于中学生来说，这种写作经验的个性化主要体现在必须在自己的写作活动中形成自己的经验，这就要求我们的作文教学要把写作经验的行程当做作文教学的重要内容，注重学生写作经验的形成。黄厚江老师认为符合写作规律的做法应该是让学生在写作经验形成的过程中，掌握方法，运用技巧，或者在写作活动的过程中学习写作的方法和技巧。
种瓜得瓜，种豆得豆，只要心思在作文写作中，积极思考，注重积累思想，积累生活，定会有所长进。
