因为晚上处理了几个学生的事，见了几个家长，回家已经到了9点，九年级的日常就是每天忙的团团转，处理各种事情，亦或者把自己淹没在题海战术中，陷入迷茫中或者情绪中。男朋友这段时间也陪伴我很多，他知道这段日子我很艰难，他怕我一个人没有办法面对这么大的压力，所以想要用他的力量鼓励我。听到这里，我感觉到还是非常感动。我想，成年人面对工作的压力，生活中的各种事情，也会面临崩溃和难受，也许换个角度开来想，也许学生面临着不幸的家庭，鸡飞狗跳的生活，学习上无从下手，而让他能够全心全意的投身于学习，很难。
我很感谢男朋友在这种时候给我的爱，让我感觉到自己存在的价值，是让我觉得我做任何事就大胆去做吧，他会相信我会有所成长。当我说万一有些学生我就是搞不定呢，他给我的回答不存在搞不定，只是时间的问题，在这种慢慢的周旋当中，双方会达到一个平衡，只要你不放弃他们，他们会感受到老师的用心。听到这些，我会感觉好很多。但行好事，莫问前程。
这几天，确实有点心力交瘁。事情慢慢越来越多了，学生的个性一个个凸现了出来，大大小小的问题一个接一个，有时候领导给你的指示这样那样，让我有点摸不着头脑，虽让我烦躁不安，但仔细一想，这些前所未有的情况不就是帮助我走出舒适圈的机会吗？我们随时面临的都是以前没有碰到过的问题，而这些经历让我们突破自己。
上午连着早读上了三节课，中午就开始出去培训学习，疲惫的身体、被各种繁杂事情充斥的大脑，说句实话，下午的培训我没有静下心去学习，这是我需要调整的地方。心里老还在琢磨班级里的那些事情，在教学这方面，目前确实削弱了一些，我更多的重心放在了班级管理上。下午一回学校，就开始处理班上一个特殊学生的事，这个学生属于智力和肢体残疾，接受能力比较差，也是因为家长疏于管教，长期不受控制，在学校不能很好的遵守校纪校规，八年级跟他周旋了一年，从起初的动不动就随意跑出教室、动不动情绪激动捶东西到现在还算稳定，我也从之前看到他就来气的状态到现在比较平和，一切都是时间的问题。他的事情后面有时间再纪录。
但这两天，发现一个女孩子过来之后总是犯困，状态很不好，眼睛也一直是眯眯的那种状态，没有精神，感觉情绪状态很不好，上课的时候提醒了她几句，后来又上了一节数学课以后，我再次走进教室，我看见她情绪崩溃，大哭。我把她叫出来，稳定了她的情绪之后，她跟我说:她觉得自己很没用，觉得别人都能学会她什么都学不会。我当时根据我的感觉，基本判定这个学生有抑郁的倾向，面对这种学生我其实很手足无措，根据前两年的经验，我没有碰到过这样的学生。等她情绪平复一会后，我简单的了解到她想的就是考上高中，逃离这里，可自己基础又太差，无从学起，所以觉得自己一无是处。她也不愿意和同学们认识，只愿意一个人待着。其次，更复杂的家庭原因她目前不愿意跟我过多透露，所以我没有再追问过多，我建议她先从比较简单的语文学起，然后让她回到了教室。后来，下午学习完回来，我简单问了她有没有好受一点，她情绪好了很多。
我从之前的老师那里了解到这个孩子确实是有抑郁。跟家长沟通的过程中发现，父母离婚，然后父母感觉都不太愿意和配合老师，可能都知道自己的孩子有心理方面的问题，可没有一个家长愿意负责，提议让家长过来方面沟通，两个家长跟踢皮球的，踢过来踢过去。跟同事沟通了一下，对于患有抑郁的学生，又是个长期的工作，也是个有风险的事情，我不善于沟通，也很害怕我的哪句话就触动到了她。目前还处于发现问题的阶段，对于这样的孩子，先得获得她的信任，让她能够倾诉她心里的痛苦，才有机会走近她。又是一个缺爱的孩子，可这样的孩子，老师再多的爱也填补不了在父母那里缺少的爱，但是，作为老师，发现了这个问题，还是得引起关注，先进一步了解。
爱是一切的起源，也是支撑我们走下去的欲望和动力。一个学生失去了爱，也许就没了信心，没了动力，可能就会陷入绝境。老师也是，即使我们黔驴技穷，我们剩下的，还有爱。
