第二天的课程还是围绕四个自我认知的维度开展。重点在能力中的天赋、性格和价值观。这个部分从理论上是很空洞的，我之前了解的很多课程在讲到这个部分，要么是灌鸡汤，要么是说教，很难让接收者产生共鸣。所以我对这个部分在青少年生涯教育中的呈现很期待。期待有多大，收获就有多大，昂Sir带着我们在体验中探索，没有工具没有话术，在探索中的感受和发现却是深刻而清晰的。用昂sir课前的四个问题做一个复盘：
1、你希望发展什么天赋？
天赋这个词在我的认知里是很高不可及的，与生俱来，人无我有人有我优，这是我对天赋的理解。所以我会认为我或者我的儿子甚至迁移到我所教育的中职学生群体其实都是和天赋无缘的。但在今天的成就事件梳理中，我回顾自己37年人生中让自己怦然心动的时刻时，特别是经历中与我觉得特别厉害的志轩有着如此相似的地方时，我们特别感动，我会感到这里面自己那些乐享成就的能力和被他人认同的熟练老道的能力其实也是我独特的天赋，因为是它们建立起我不断前行的信心。所以当我发现到这一点时，我会反思在孩子和学生身上没有天赋，其实是否是我们也没有激发他们的能量建立起他们的信心。所以如果要发展什么天赋，我想那些当下有待提升的能力和尚不明确的能力，其实都可以探索激发。
2、行为方式的特点？
可能是之前学习过DISC的原因，对于以行为方式呈现的性格分析，我自我感觉在做“性格动物园”的体验时非常贴合自己。同时也更加接纳性格中的缺陷。这个点，我想到如果做分析，可以尝试在班会中和学生、孩子们去做性格探索，让他们看到自己和他人的特点并且接受他人的特点，懂得与他人如何相处。
3、看重什么？
到我觉得特别不能讲清楚的价值观环节，对于思想、信念这类的话题，在成年人中都很难让他们有感觉更何况青少年。比如现在都让学生被社会主义核心价值观，都能入脑可入心了吗？在今天的“决择之路”和“价值拍卖”体验中，我突然发现，我抛弃了之前新精英基础班课程中在最后留下的三个价值观：成就感、助人、幸福感这样期待，而笃定的确定，对生命的敬畏和个人成长，助人成长是我当下最想要的，这也符合当下我的认知。而在帮助孩子培养生涯能力的雏鹰模型中我也想到如何去引导孩子探索感知价值取向。比如生命教育，我赞同志轩做的分享，那就是让学生敬畏生命、学会生存，懂得生活这才是生涯观下的生命教育。
4、如何规划成功？
昂sir提出了梦想奔驰，我会发现在价值观内核推动下，我对当下具体的目标和实践的过程更加清晰。比如有了对生命的关注，在自我成长中，我更加关注健康，我的目标是身心健康，那就需要养成健康的习惯，和时时觉察。再比如在关系中，我发现自己更关注亲自关系，所以我会把对孩子的陪伴优先并且寻求系统的支持，运用生涯观多一些耐心。
5、分享
晚上加餐，小伙伴特别是老学员作了青少年生涯教育课程学习收获的分享。我收获比较大的有两个方面，一是赋能，感觉全场散发的能量真的可以让我坚定我在做有价值的事情，二是，课程落地问题，这个部分也是我关注的重点。目前我能想到接下来我可以为青少年生涯教育做的事情，也许一开始会没有太多效益，但实践和影响力是可以达到的。比如儿子学校家长课堂可以做一次分享，比如每年某小学的夏令营培训课，可以做引导尝试，还可以与当地的机构做一些项目合作等等，很期待。
