以我巨蟹座的性格来讲，绝对是母爱泛滥的典型。我喜欢称呼自己的学生为孩子，我有时甚至会对年轻的老师说：“你这孩子！”
曾经做班主任的我，也母爱泛滥。在校运会上，就像一只母鸡带着一群小鸡，奔跑在运动场的各个角落。别的老师表扬我的学生，我就满脸欢喜，别的一批评，我就拼命为他们辩护，每一个孩子都有优缺点，我对他们如此之了解，当然总能在需要的时候为他们找到优点。
印象特别深刻的是担任初中班主任时，班上有一个孩子特别有个性，很聪明，体育很好，成绩也不错，但是自我管理能力特别差。我对他管教很多，但总停留在说理上，几乎每个周末的谈话对象，都有他。记得数学老师向我抱怨说他数学课常趴着，我竟然说：没事，只要他有在听就行。那时的我真正的唯成绩论。
我一味地苦口婆心，拉拉扯扯地把他带到毕业，记得中考完，他家长相当感激我。他的成绩差一点上一级达标校，他父亲交钱让他读了养中。听起来是个不错的结局。
可是，后来，养中受不了他散漫，将他开除了，他借读到内中。
我不知道他会感激我初中对他的爱护耐心，还是恨我没有对他严厉一些，让他学会守规矩。
他哥哥之前也读内中，因为受不了班主任的严厉，辍学了。这也是我对他比较迁就的原因。而且，当时张艺谋的电影《一个也不能少》正如火如荼。
其实，这并不是非此即彼的选择题，在爱与严厉之间是有共存的地带的。
教育需要爱，呼唤爱，这是毫无疑问的。但是，无论是爱还是教育，都是艺术，是需要技巧的。从前面的例子来看，在初中，母爱就已经应该适度了。
慈母无孝子，不是吗？
其实，一直在这学期之前我都不觉得母爱会成为阻碍我们教育的问题。我打心底里佩服和尊重那些对学生充满母爱的人。觉得她们能够对别人家的孩子付出那么多，真的很伟大。
这种母爱体现在方方面面，从根本上去讲，母爱一是愿意花时间陪。无论多晚，多早，还是中午，总在这里。二是包办，啥得帮学生安排好，学生只管学习就行。每一个活动都会到位、安排，甚至小到学生的早餐也给准备。只要学生需要，啥都替做。真的听起来挺伟大的，学校应该也很欢喜有这样的敬业的老师吧。
可是，这样班主任的教育方式真的可以吗？尤其是今天想讨论的是高中班主任。
我们都知道，孩子的成长与他们的家庭教育有极大的关系，有怎样的家长就会有怎样的孩子。现在，小学生晚上基本都回家，初中的学生也大部分回家。而高中生大部分住校，我们可不可以说，有怎样的班主任就会有怎样的孩子？此时，班主任替代了父母，成了学生最信任的人。
此时，班主任的素质决定了孩子的素质。哪个家长都爱孩子，都很容易母爱泛滥，但不是每一个家长都懂得怎样爱孩子，因为爱是艺术。
之所以想写这个话题，是因为以前觉得母爱泛滥是上了年纪的老师才会有的行为。现在发现在年轻女教师中大行其道，有愈演越烈的。从偶尔地为他们做一顿饭，到现在把早餐给他们包办了。这是原本高尚的行为，为什么我觉得不对劲呢？
我一开始是以为自己年纪大了不合群，不喜欢学生在年段室里吃早餐。可和别的老师聊过之后，她们也说，如果别的老师把学生叫到年段室坐着，她们办公时也觉得不自在。好吧，这算是一个反对的一个理由吧。
但其实更关键的是我想起自己为人母的经验。没有哪个母亲不想母爱泛滥，但是，不是每个母亲都母爱泛滥呢。理智一点的母亲会克制。她们真的知道，过分的爱就是害，她们会象母鹰一样把小鹰推出悬崖，逼他们展开翅膀。
我辞掉办公室主任是在孩子上大学后的一年。当时有人不解，问我为什么不在孩子高三时辞了多照顾孩子。我的理由很简单：比起对他的照顾，我认为做一个努力的极积的榜样更重要，让他明白，每一个人都应该尽力活出自己的样子。比起无微不至的关心，高中孩子更需要是榜样的引导和及时的科学的心理支持。
我不赞成高中班主任母爱泛滥的理由如下：
1､母爱是盲目的，你会不知不觉地迷失在母爱里，对孩子缺少客观的判断。就象我开头的例子，一味教育迁就，错过了塑造的最佳时机。另一种盲目是，你无法保证你公平地对待每一个学生。从我见过的煮早餐的例子来看，为什么只有两个好生有早餐？难道学得更差的孩子不需要早餐和爱吗？当我们无法给每一个孩子煮早餐时，是否想过，别的孩子也需要。那么得不到这个待遇的孩子们情何以堪？怎么愿意接受我们的管理？得到两个人心是否会失去更多的人心？
从我个人经历来讲，我和初中班主任吵得利害，最后完全放弃他的学科，原因之一是他对我的同桌太偏爱了。可是她真的很可爱，出身好，白嫩的洋娃娃，写得一手好字。
教师最基本的职业要求就是对学生一视同仁，没有哪一个家长愿意自己的孩子被忽视。一些聪明的、学习好的、品行好的、长得可爱的、积极阳光的、心理健康充满正能量的的孩子难免不知不觉地吸引了老师的关注。那些孩子可爱不是他们的错，可若是老师被他们吸引了，对他们产生偏爱，并忍不住实施偏爱，给予他们某些特权，则是为师的错了。
我认为，班主任工作的一个重要任务是雪中送炭而不是锦上添花。及时主动去帮助那些在学习上生活上遇到困难的迷茫的孩子，而不是茁壮成长的孩子。
2､人的精力是有限的。如果你把你所有的时间都给了学生，那么你和那些盲目疼爱孩子没有自我的母亲有何不同？孩子们不会稀罕低级的盲目的爱。年轻班主任需要时间去学习，给学生提供更有质量的各方面的支持。要想提升自己的能力，最直接的学习就是大量的阅读，通过阅读去了解自己无法经历的世界，去充实自己。而阅读需要时间，教师除了常规备课改作业之外，所剩的时间已经不多了，如果再转化成母爱陪学生，那么他们的成长的确堪忧。
3､最后也是最重要的，泛滥的母爱妨碍学生的成长。我以前一直不解，为什么有一些表面懒散的老师常常会培养出优生。其实，反观自己教育孩子的经验，一直以示弱为武器，不就是用弱来激发孩子的强吗？孩子虽然缺点多多，经历的挫折也不少，可不正是这些挫折在帮助他成长吗？
如果当老师的母爱泛滥，为他们安排好一切，那不是剥夺了学生成长的权利了吗？我们会责怪一个包办孩子一切的家长，那么我们怎么可以成为一个包办一切母爱泛滥的班主任呢？
现在，高中班主任以女性居多，我很诚恳地去想：我们女性有诸多优点，如情商高，擅长与人打交道；执行力强，能及时完成规定的任务……但是，毫无疑问，我们是更加感性的、母爱的。在管理班级上，绝对不可缺乏远见，一味妇道之仁，恰好时机的放手是最需要学习的艺术。
总之，我希望，年轻女教师不要把自己当成母亲，而是把自己当成将军。学习怎样当将军，以旺盛精力及高超的策略带领学生冲锋陷阵，引领学生到达高考阵地的制高点，而不是为学生编造虚假的温柔乡。高中阶段即将与社会接轨，高中孩子身体好、精力旺盛、学习能力强，班主任需要的是鼓励他们，唤醒他们的自信，帮助他们树立面对未来、面对社会、面对困难与挑战的信心与勇气，而不是给予他们并不缺的母爱。
教育需要爱，但请不要母爱泛滥。孩子们需要的是一个坚强的、积极的、博学的，勇于面对一切困难、善于解决困难的榜样。
从某个角度去看，有一些男班主任，举重若轻地带领学生在高考中胜出，并不是偶然。
现在有越来越多的关于“社会阶层难以跨越的说法”。换句话说，家长的高度决定了孩子的高度。那么，我们可不可以这样说，班主任的高度也决定了班级的高度！
