这个假期的补习班，曹老师非常用心，希望用一个月（除了星期天，上课的时间只有二十几天）的时间给孩子们带来一些根本性的转变。但是关于阅读和写作，她并没有计划什么。倒是我这个语文老师，更希望这帮孩子能够在假期里暂时放下那本语文书，放下那本开学了要被语文老师引领着读写无数遍的语文书，读一些课外的东西，了解一些课本以外的知识。
孩子们的阅读现状不容乐观。在作业写完的时候，我试着引导孩子们读一些课外的东西。谁先完成任务，我就把曹老师桌子上的课外书给他一本，指导他认真读一读。结果发现，几乎所有的孩子都不喜欢读书。就连那些成绩优秀的孩子，也只是随便翻翻。不少孩子翻完了手中的书，要求再换一本。实验证明，再换一本他也不喜欢。
这种现象跟我以前用这种方法“实验”初中的孩子一样。记得好多年以前，学校的图书室还是一个“摆设”。除了偶尔允许老师们借阅几本书，学生是不允许进去的。我曾经说服管理员，以我的名义给全班同学借书。三次之后，同学们自己觉得，不是书不好，也不是自己不想追求进步，只是阅读太贫乏，一时半会儿实在没有读书的兴趣。同学们又没有多少课余时间来坚持下去，于是“读书”成了就纯粹的读课本。
如今，屋里坐的这群孩子，从小学一年级至九年级的都有。他们既然选择了假期补习，应该都是心存梦想的人。我多么希望，他们在这个该学习的年龄，以读书为起点，努力超越自己，能够“以梦为马，不负韶华”。
我多次扯着嗓子，无数次给他们讲广泛阅读的重要性:
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
实践证明，一个真正优秀的学生，从小学到高中毕业，最少要阅读500本以上的课外书。
只有博览群书、海量阅读古今中外的图书，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
我常常给他们举例子，告诉他们从小学就应该养成“海量阅读”的习惯:
小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。
可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要一味追求分数的高低。
作为家长和老师，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
得阅读者得天下，阅读要从小学抓起！
……
这些日子，我自己都觉得，自己像一个循循善诱的老者，不停地告诉他们许许多多想实现又实现不了的事实和愿望。本来，我以为自己已经看破了教育的“红尘”，短时间内，习惯不容易养成的。但是，一旦面对孩子，面对自己可以“耕耘”的“田地”，就忍不住自己的教育梦想，想让每一个孩子都能够以一个“超人”形象“飞起来”，超越极限，实现梦想。
希望我们都能够重视阅读，养成阅读的好习惯，给自己一双驾驭未来的翅膀。
