进幼儿园前，孩子需要掌握哪些技能？
一，词汇。进入幼儿园，孩子需要自己独自面对集体生活，面对他人。他做好充分的准备了吗？
首先，物品词汇，幼儿园的常见物品词汇，黑板，音响这些家里没出现的，我们肯定要教了。
其次，表达需求类词汇＋礼貌用语。知道该说什么，做什么，才能达到“最好的”效果。所以家长要反复将单词放在右意义的句子和问题中，反复地说给孩子听。
第三，表达时，眼神的交流。不知道你们有没有发现，小孩子在说话的时候，总是眼睛眼神飘忽不定，不会对着人的眼睛交流。这样的交流和我们推着孩子出去，背对着我们有什么区别。各说各的，交流的意义何在？
二，背景知识。我以前都不知道为什么要给低幼的小孩子讲火车头，战争，鲸鱼，总觉得低幼的孩子理解不了，读完书之后，才发现，我们在孩子低幼的时候给他们读这个，是在帮助他们提前了解知识，我们做的知识知识背景的介绍。就有点与正面管教中的“预防性信息”类似，提前告知孩子他们接下来会碰到什么，让他们先自己有个大概的了解，预防性信息有点像打预防针，降低孩子的心理压力，而我们做的背景知识的输入，是在唤起孩子的求知欲，打开他们对世界好奇的探索的大门。也证实因为很多家长不知道这些，所以他们认为认字更有效。或者会延迟他们延迟对火车头，战争，鲸鱼的讲解，总觉得那是他们在学校应该做的事。但其实，等到上学在做，就比3岁前做，晚了。
要如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读兴趣呢？
首先：记住，乐趣往往是自己发现的，而非被教会。（这就需要家长为孩子朗读，在孩子低幼的时候，要为他绘声绘色的讲绘本，演绘本，把读书变得有趣）
其次：大人要做好榜样，让孩子天天看书，得自己也看书。和孩子同时看书，效果会更好。
对年幼的孩子来说，看着图片就算看书了。
让孩子们自己挑选他们想看的书，即使那些书达不到你的标准。
规定时间，刚开始的时间可以短一点，等孩子大一点，阅读量增多，再延长时间。
看报纸，杂志也应该算阅读时间。家中有各种各样的印刷材料
自行选书，自得其乐相当重要。
如果你还不愿意规定孩子看书，那不妨想一想，如果你规定孩子整理房间或者刷牙，却不规定他看书，那显然你认为做家务事和个人卫生比孩子的头脑更重要。
每一本书，都有他的功用，比如漫画书。
但是适合的时间读适合的书。漫画书的字很少，所以对于有了一定阅读量的孩子来说，读漫画书的策略就要不一样。你如果是一个已经回运用标点符号，知道事情发生基本套路的读者，再读漫画书其实没什么太大作用。因此漫画书比较适合年幼的孩子读，因为他们要看懂书中人物实在思考还是在说话，漫画格的顺序，星星，问好和感叹号的意义等。因此，对于已经掌握这些技能的青少年来说，读漫画书的意义不大。应该是在孩子小学2年级以前大量阅读，有了读漫画的基础，孩子写看图说话，才不会那么难啊。
当大人给孩子读书听时，有三件重要的事情同时发生：1 孩子和书之间产生了一种愉悦的联结关系；2 家长和孩子同时从书里学到东西； 3 家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
为什么小孩子非常喜欢看电视？
家长常会说：“他已经四年级了，怎么还需要我读书给他听？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”
这两个问题其实背后说的是同一个问题：他们比喜欢看书。
首先要理解一个概念，阅读理解能力和听力理解能力两个概念。并且这两者之间有着很大的差异。
举个例子。美国最受欢迎的《考斯比一家》，创下了无数个第一，喜欢这个剧的朋友从小学一年级到成年人。猜猜这个剧本是针对什么程度的人呢？大约具备小学4年级的词汇以及阅读能力的人才能看懂。
一年级的学生几乎不能自己阅读剧本，然而当剧本由他人念出来时，也就是由演员演出来时，他们就能够理解。
研究调查，孩子的阅读能力和听力能力在8年级的时候达到相同程度。在8年级之前，通常是听力比阅读能力更强。因此孩子能听懂并理解无法自己看懂的复杂，有趣的故事。所以这就解释了为什么孩子那么喜欢看电视。同样是电视，孩子看原著比看电视剧要吃力很多。所以你能理解孩子为什么那么爱看电视了吗？
那为什么看电视孩子的成绩还这么差呢？
因为他一直在看别人的演绎，自己不需要动脑子啊。就好比，大家都要完成寒假作业，a同学认认真真写，b同学拿着答案抄。这里的a就是有阅读习惯锻炼大脑的人，b就是看电视剧把大脑荒废的人，书面语比口头语的结构更加复杂，其二，大脑中的视觉感受器和听觉感受器的数量比时30:1，换句话说，一个单词或一句话，通过视觉感受器保留在记忆库中的可能性，是通过听觉记住这个单词的30倍。你还觉得看电视有用吗？
我们都知道朗读越早越好，那我们到底什么时候开始可以停止朗读？我看着别人的孩子2岁就能开始自主阅读了。
可惜答案不是2岁，我们要争取在孩子8年级之前，持续为孩子大声朗读，而不光是头三年。
苏斯博士所著的那些词汇有限的书，是特别为了让孩子自行阅读而写的。要强调的是，那类书并不是让大人读给孩子听的，而是让孩子自己阅读的。
除了绘本以外，一些短篇小说和长篇小说，朗读前需要注意什么？
首先，大人应该先看过内容。
其次，考虑几个问题：我的孩子能否接受故事所使用的文字？能否适应文字的复杂性？他们情绪上能够接受这样的情节吗？故事内容对孩子是否利大于弊？故事会不会使孩子感到不自在？
什么样的书适合做朗读材料？
最高标准就是－－情节。故事是翅膀，情节就是煽起翅膀的风。是否有我们关心的事情发生？是否有翻开下一页的冲动？故事多久才会有新的进展？当最后一页读完，我们是否还期待更多的内容？
对于婴幼儿：情节并不重要。给他们的理想的朗读材料是注重声音，要有好的节奏和韵律，以及大量的重复。声音要挺起来有一点傻傻的，或者充满戏剧性，或者让人兴奋，图画要有丰富的色彩，上面要有大量的我们熟悉的东西。
对于两岁半到3岁的孩子：理想的情节应该是循序渐进的。例如推荐《你能行，山姆》，《超级饿的恐龙》，《彼得的口哨》
对于8，9岁的孩子，选书就更有挑战性了。家长必须确保作者讲述的方式孩子能接受，碰到敏感的词，要会引导，推荐狄更斯的小说。
朗读的要领和朗读的禁忌：
2017，跟着圈妈，逼自己一把
