改变教学——学校改变
本章重点从学校层面讲了如何通过开放学校、简化组织来让学校发生改变。
一、要使学校改变，必须从学校内部开始变化，也就是开放教室，所有教师公开自己的教学，不断开展教研活动。
文中提到“合作性同事”，就是要求教师之间要互相促进学习。只有每位教师公开自己的教室，允许其他教师进入自己的教室，而不只是只有自己去听课，不让别人听自己的课。这种公开授课就是在公开课时不做提前铺垫，真实暴露自己课堂中的问题。这里需需要两个条件，第一，校长的领导能力，因为只有校长能要求不肯上公开课的教师打开他的门，而靠教师之前的关系来解决这一障碍是比较困难的。第二就是“充实”教研活动。也就是教研的重点应针对授课中的“困难”和”乐趣“所在，大家共同分享，以达到教研的目的。而不是像现在这样听课之后，不管多好的课，听课教师都能提出若干条不足。
二、校内教研活动的三个原则
应对学生的教学，
作者反复强调，改革第一年校内教研活动的中心目的不是”上出精彩的课“，而是要建立教师尊重每个学生的相互关系，以及学生之间相互影响的关系。安心，润泽，就是让每一个学生都会有收获，而不是一部分学生在陪学。
在教室里主体就是学生，我们所有的行为都是为了学生。教室开放时，听课教师应关注的是学生，学生的言行，教师对学生的应对。教研时研讨重点应围绕学生学习的具体状况和教师的对应来进行。
创设以听为中心的教室 ，
互相倾听是互相学习的基础。倾听是让学习成为学习的最重要的行为。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。
教师持有自己明确的课题的教学研究
明确目标，教师要明确自己的教学目标，确立自己教学的课题。
三、学校组织简化
简化学校组织的目的是为了减轻教师的负担。
四、召开公开研讨会
公开研讨会要在改革第二年开始。
排除形式主义。
公开研讨会的目的，是通过公开日常的授课情况和教研活动的成果，听取校外人士的评议，来为下一年的学校改革做好准备工作。
五、校外人士参与
与家长的合作可以促进教学
相互信任是基础。
小结：
对本章的学习，明白有些改革还是需要自上而下进行的。
在改革中，开放自己是很关键的，要想进步，就要有一颗开放的心，打开，接纳，进步。
团队的力量。在一个团队中，要相互信任，相互接纳。
接纳自我，接纳他人，接纳学生。
