在这次小学语文县级骨干教师培训班上，又再一次有幸遇见了景德镇竟城小学的杜敏书记。这是和杜书记这个团队第二次会面了。记得上次在九小听他们团队带来的诗词课时，就觉得内心蠢蠢欲动，顿时有相见恨晚之意萌生心头。
因为参加迦陵杯诗词讲解大赛。认识了中国最后一个穿裙子的士——叶嘉莹。之后也通过小程序购买了一套课程，对他们团队有了更深一步的了解。特别是刘宜琴老师的吟诵古诗词，给我留下了非常深刻的印象，而就是从那一刻起，深深地被这最美的声音打动。它讲究的是一种兴发感动，通过声音之美去感受诗词的意境，去感受诗词所要表达的情感。之后，通过学习强国的平台找到了一系列最美诵读的诗词吟诵。所以就借助这个平台把这动听的声音传递给孩子们。更重要的是这声音从孩子们传出来那感觉又是不一样的。这更加坚定了我对吟诵诗词的信心。每天在跟孩子们一起耳濡目染下，我这个五音不全的人，平时只吟诵这些诗词了。虽然谈不到有极好听，但是也成了我业余的一种爱好。
可是细细想来，自己却一直在门外独自徘徊摸索，没有一个领路人，也找不到一个组织，所以这样的进步和发展肯定是有限制的。当听到杜老师的讲座时，他们团队用声音打动着在场的每一位老师，而我是比较深有感触的，她们吟诵的很多首诗用刘宜琴的腔调都带孩子们吟诵过。就像杜老师说的，虽然诗词吟诵不能解读整首诗的意境，声音只不过是一种感性的认识。但对于小学生来讲，通过这种声音，走进一种感性认识已经是叩开了诗词之门。而正是这样感性的认识，比较纯粹的一种解读诗词的方法，我个人认为孩子也没有过多的负担，只是在吟诵中去感受诗词的这种意境。在这样的纯粹的声音中去积累古诗词，对孩子们来说，何尝不是一件幸事？
吟诵可以助力想象，吟诵时的平仄，高低，以及声音的长短，其实都是在阐述着诗中每个汉字的意蕴。比如华调的拖腔不正是给吟诵者以及听者无限的想象空间吗？读诗的时候就是吟诵的过程当中，脑海中会形成画面感。从学习平台上找到的是一些吟诵视频，画面呈现的是诗词里出现的种种意象。有声音，有画面，不需要老师过多的讲解，孩子们对诗境就可以有自己的理解。或深或浅，又怎么样呢！毕竟诗无达诂。每天早上，孩子们都在这样的吟诵中开启新的一天的学习。
像杜老师的这个团队让我更大的感触是，他们已经把吟诵不仅仅是停留在课堂教研上，而已然是生活中的一部分。享受诗词吟诵过程，是一种有涵养的休闲方式。在闲暇之余，一群志同道合的人聚在一起，用这么一种高雅的方式来表情达意！能把自己拍成这样的大片，真的是太唯美了！
