前几天在我们的声音练习公益群，我向小伙伴们提出了这样一个问题：为什么在朗读时，我们要读完整的一句话？

小伙伴们积极发言，踊跃讨论：

由这一场讨论，今天早上引出了我想写的这篇文章《朗读，如果只是认字，还有趣味可言吗？》

其实从讨论中，可以看出大家都清楚，并且理解这个问题，许多朋友回答的也很到位，但为什么在实际操作的时候就做不到呢？

有这样几个原因：

01 没有视觉习惯

从客观上来说，我们的视线有一定的局限性，一眼能看到的字数并不太多，所以尽管很多人也清楚，我们在日常生活中是一句话一句话说的，但是一到朗读时，却只会读字读词。

我们都知道，眼睛看到的会反应到大脑的中枢神经，从某种程度上说，眼睛会有一定的欺骗性。在朗读中，眼睛只能看到眼前的几个字，我们的大脑也只能处理这几个字的信息，而对于后面的字，因为眼睛没法及时收集信息，大脑自然无法处理，所以这就造成大部分初学者“认字读字”的情况。

但是也有许多人朗读或播讲的速度非常快，比如说播音员，央视新闻播音员的平均速度在一分钟300字以上。在生活中，也有的人可以做到一目十行，这是经过专门的速读训练的。

02 没有做好充分的预习

很多朋友习惯一拿到文字就开读，殊不知这会在无形中逐渐形成不好的朗读习惯。

试想一下，这篇文章对你而言就是一位陌生的朋友，你对这位朋友一点都不熟悉：他长什么样子？他有什么特征？他传递给你什么信息？他带给你什么价值？这些你都不了解，不做一点点预习工作，至少把生字或者读不准的字音解决掉吧？但即便这么简单的预习工作都没有，你想想，读这篇文章，你不是“认字”又是什么呢？

03 没有句子的意识

其实很多人对日常语言有句子的概念，但是到朗读时就想不起来了。所以即便前一天群里面的同学讨论的相当热烈，但是第二天出题考大家“练习朗读的最小单元是什么？”，还是有一部分同学回答不上来。

针对上面的三种情况，一 一给出改善方法：

第一条  培养更开阔的视觉习惯

我的老师曾让我做过这样的训练：让我每天进行读报练习，训练我的眼睛扫视的能力：即在看到眼前几个字时，眼睛的余光能看到后面的几个字。余光扫到的地方，实际上已经做了一遍“预习”，再读那里的时候就不会陌生，而且也让你的眼睛能逐渐看到一行，而不是几个字或者词语。这种能力是可以训练出来的。

另外还有一点，很多词语是专有名词，或者日常我们耳熟能详的，所以对于这些非常熟悉的，我们在看到时几乎可以一眼扫过去，比如：

参保对象为：经政府部门批准设立的幼儿园、小学、初中、高中、中专、特殊学校、技校、职校等学校中的在册学生。

中间斜体字的部分虽然是词语，但是我们非常熟悉，所以一眼扫过，在朗读时你也会很流利地“读句子”。

这就说到了第二条：熟悉。

第二条：做好预习，熟悉眼前的文字

拿到一篇新文章，我的做法是：

第一步  快速地浏览两遍，大致了解这篇文章的内容以及传递的情感，然后看看有几个段落，一个段落里有几句话，文章中有没有生字，或者我不确定的多音字，做好必要的标注。

第二步  小声地读出声，把每句话里体现这句话意思的主要字词找到，加粗体，这是重音标注；

第三步 在合适的位置设置断句(或者叫停顿)，用空格键表示。

还是以上句为例：

参保对象为：经政府部门批准设立的  幼儿园、小学、 初中、高中、 中专、特殊学校、 技校、职校等学校中的  在册学生。

重音：强调“在册”，划定参保对象的范围；

断句：分别在 “设立的”、“小学”、“高中”、“特殊学校”之后以及“在册学生”之前都输入了空格，提示有短暂的停顿。

第四步  才是开口朗读，读熟练后再录音。

有了这个流程，至少你在朗读时减少了紧张感，因为熟悉，所以能做到“心中有数”。

第三条  培养句子意识，打开视野

以上的练习已经在培养句子意识了，只是这种转变需要有一个过程。

要相信，一旦你能朗读句子了，你会发现朗读变得简单了，你的眼前看到的不再是几百上千个汉字，而是十几、几十条的句子，因为视野变得开阔，而你朗读的格局也随之打开。

到那时，你就能真正体会到朗读的乐趣！

毕竟我们不再是小学生，不需要仅仅满足于认字读字的层面。

以上是我个人在学习朗读的过程中一点体会，希望对你有帮助！

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