作者：书侨 订阅号：书侨聊九型
提示
提问本身并不能为任何人指点迷津，
如果没有人思考的话；
思考本身也不能为任何人指点迷津，
如果没有人回答的话；
回答本身还不能为任何人指点迷津，
如果没有人满意的话。
提问、思考、回答、释疑在一问一答间互为助益。
九型人格可以落地到学生管理吗？
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当然会有帮助，但也谈不上落地吧 [调皮]
号码，的确很容易误判。早早给学生贴上号码的标签并不是好事儿。
老师能带着号码，去理解学习、去尝试发现和发展学生的特点，是好事儿。
那在这个方向或路径有何指点？
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个人经验，仅供参考和借鉴
自己有一定九型人格的基础的情况下，用排除法将学生的号码先圈定在2-3个，然后日常的相处和沟通中通过外在行为的情况，去探索和发现支持这个行为的内在的想法和动机。
慢慢能够确定他的真实的号码之后，再去对照他的核心动机、基本恐惧、沟通方式和成长建议等等。总之，是把“深深的理解和接纳”他的号码的想法放在自己的心里面，用九型人格提供的知识和信息，支持到对方的成长。
更基本一点的，其实发现号码也是不容易的。那就先从发现三大分区：心中心、脑中心和腹中心开始。
不用很精确地知道对方的号码，只要能敏感到对方属于哪个分区（心、脑、腹区），用对方更习惯的方式表达和传递信息，对方也就会更容易接收到并理解；
沟通中，先包容对方的情绪，有“九型人格”的意识就会知道，一定有对方很习惯、下意识的疏导情绪的方式和方法；
具备“九型人格”的知识，会知道并能切中对方“需求点”“内心渴望”而去谈信息并引导；
进而，给到对方能接受并适应的行为方法，带领或监督其去做事情；
没有完美的人，只有完美的关系
总之，九型人格是一种工具和方法，能帮助你去了解他人、理解他人、支持他人的一套方法和工具。
但学习九型人格这门学问，并不很容易，需要看书、讨论、思考，在真实生活的沟通、相处甚至是冲突的场景中去实践、思考、再实践，不断练习并逐渐内化成一种“九型”思维方式和行为模式，也许种种纷杂的“问题”它也会自然消失掉。
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