在教学外研版英语三年级起点第五册Module 9 Unit1《Are you feeling bored?》这一课的过程中我把复杂的语法知识简单轻松化，学会将“I’m feeling…… ”“Are you feeling……”句型灵活运用于实际生活中。
本节课教学过程自然，流畅，教学环节的设计充分凸显了以学生为主的教育理念。 以下是本堂课后我对自己课堂亮点和不足之处进行的反思：
一、课堂亮点
（一）以兴趣激发为目的，营造宽松、民主、和谐的教学气氛
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。我在新课导入环节中，通过演唱英语歌曲《Happy song》营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣，让学生在轻松和谐的氛围中学习语言。
（二）以情景操练为主线，运用开放式活动教学
1.创设接近生活的语言情景，使学生在情景中运用。
在教学词汇时，运用了丰富的肢体语言夸张地将“happy”“sad”“angry”等词汇一一表演，并让学生跟着说、学着做。让学生在玩一玩，说一说，做一做中体现语言的乐趣，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。
2.坚持词不离句的原则。
本课从词汇的引入到操练再到巩固、扩展环节，始终坚持词不离句的原则，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了本课的重、难点句型。
（三）以任务活动为抓手，培养学生综合语言运用能力
本课教学中我采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
把复杂的语法知识简单轻松化，学生学会将“I’m feeling…… ”“Are you feeling……”句型灵活运用于实际生活中。因此在趣味操练中，我设计了Guessing game这一环节，发出明确指令，通过选取学生上台表演，其他学生猜出所表演的词汇后，运用句型“Are you feeling……”进行提问，并鼓励学生随意抢答，学生的兴趣更浓。通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。
（四）注重学生的主体地位，实现教师角色的转变
课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and answer)、小组的(Group work)和全班性的(Guessing game, Free talk)等形式，有教师进行指导的，也有需学生独立或合作完成的。
不足之处
本课的教学中也存在以下不足之处：
（一）学情分析不够透彻
在进行教学设计时对学生的学情分析不够，在语言的引导上有欠缺，未能完全调动学生的积极性。
（二）扩展环节教师指令不够明确
在Group works扩展环节中教师的指令不够明确，未进行活动前的示范，致使部分学生没能完全领会活动意图，导致活动展示环节实施得不够顺畅。
总的来说，本节课创设了情景，营造了氛围，给学生足够的空间去发挥，培养了他们的语言能力，基本达到了预期效果。但教学是一门遗憾的艺术，实际课堂和预想课堂还是存在很大的差距，有反思才会有进步，及时发现自己的问题，鞭策自己在今后的教学中更加细致完善！
