都夸我们班的学生早读认真，老师没到，可学生照样书声琅琅。其实为了管好早读课，我也花了不少心思。回想当初，每次跨进教室，映入眼帘的也总是一片自由散漫的情景，我也常苦口婆心地教育他们，诸如：早晨来了要好好读书，一日之计在于晨，抓住早晨的大好时光认认真真地读好书等等，可是屡教不灵。心想着总得找个法子治治他们。于是就有了以下的种种尝试。
首先是在晨会课上宣布：“明日起，由班长上来领读，副班长在下面管好纪律。”心想着，发动小干部管纪律，应该可以放心了吧。第二天，走进教室看看效果，果然比以前好了一些，已经能听到一些读书声了，但是还是不尽人意，一些调皮的学生，根本不把小干部放在眼里，照样说说笑笑，甚至还和小干部顶嘴，把小干部都给气坏了。怎么办？看着小干部气冲冲的样子，我觉得我必须得表个态。
于是又在晨会课上宣布：“明日起，副班长管纪律时，如有哪个不听话，记下名字，等侯老师来发落。这下子小干部扬眉吐气了。次日，进教室一看，果然情况大有好转，学生基本各就各位了，不规矩的学生少了许多，但还是有一些学生被记下了名字，据说都是一些“顽固派”。该如何处置这些学生呢？心想着：“教育追求的是“春风化雨”、“润物无声”。”于是，把这些“顽固派”叫到一边，语重心长地教导了一番。看着一张张若有所悟的小脸，心想着以后的早读课应该可以放心了吧？
次日，去教室一看，果然书声琅琅，听着他们琅琅的书声，我暗自窃喜，可是，没想到的是小干部又拿着记了好些名字的纸条递给了我，我看着那一大串的名字，心想着，不是挺好的吗？怎么还有这么多“顽固分子”呢？下了课，还没等我去找他们，他们先来找我了，说是小干部太苛刻，就连他们因为咳嗽几声，没顾得上读书，也被记下来了。如此看来。小干部是有点苛刻，看来我的小干部要求比我都高，看来还是得改革，否则我的学生确实太可怜了。
于是不得不再一次在晨会课上宣布：“明日起，实行轮流管理制，每日由两人管纪律，管纪律的同学，只需坐在座位上环视即可，不必下来走动，把你认为不认真读书的同学记下来，如果一个同学同时被他们俩记下来了，可见他是真的很不认真，如果只被一个同学记下了名字，我还可以原谅他。”末了，我还强调：“被记到两次的同学，要接受一定程度的惩罚，至于惩罚什么？就等候发落吧。”次日，去教室一看，效果真是不错，书声琅琅，而且在班长的带领下，已由第一课读至第四单元了，我想照这样下去，每天都能读一遍书的话，还愁书不会背，词语记不牢吗？我暗自得意起来。
直至今日，早读课我不在时，琅琅的书声依然如故，这是个可喜的进步，但是，还是有一些人要被记下名字，于是我一直在琢磨，难道就没有更好的办法了吗？
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法，”做任何事情都有方法，都应该讲究方法，有了好的方法就能提高效率，所以我相信，只要我不断地去思考，不断地去尝试，我相信，我能找到更好的办法。让我们的早读课不断地变，变得越来越赏心，越来越悦耳……
