金有琐思——星期一现象
国庆节长假之后，转过身就是周一，周一观察到孩子们的变化还是很大。
早上，才上二楼楼道，就看到一个一年级的小女孩，扯着她妈妈的衣服在哭。那位妈妈看到有老师上楼，扭头就跑。小女孩就去追，但是，被我一把拦住了。——妈妈知道只要有老师在，自己的孩子就肯定不会有事，至少不会跑出学校。我把小女孩子拉进我的办公室，喝水、擦泪，耐心安抚……20分钟左右，终于哄好了，被送回了教室。
上午第二节课时，二年级的一位小男生，哭着脸跑进我办公室。他说他都不想活了，看来问题很严重。这位小男孩跟我是老熟人，在我座位旁边缠着我，不停地央求：要我给他妈妈打电话，来学校接他回家；要我给他转班……交流还没完全打开，因为我赶着要开会，就交给了办公室的同事L主任。之后，听L主任反馈，哄了他半节课，也叫来了妈妈——实际是送他的作业来，把他送回了所在班级，应该是平息了他的可怕情绪。可是，下午第五课之后，有将近两个小时的时间，他又不肯上课，赖在我们办公室里软磨。我拉着他一起去走读生的放学路队，去查看社团活动，然后在操场上陪他走了整整两大圈。他说今天早上爸爸妈妈又吵架了；妈妈老是逼着他上培训班，他又不想去；他盼望妈妈给自己买一个能拖的书包，因为书包背起来实在太重了；妈妈老是玩手机，一秒钟都不停的，极少跟他说话；他强烈要求妈妈给他转班，转到走读班去，那样的话他就可以天天回家了。——去年读一年级的时候，就转班这件事他都闹了快一个学期。我一直听他讲，聆听他的诉求，聊了好久。他一再强调自己一心只想转班，什么都不想了。——后来，我催促他先去吃晚饭，借机我找到年级主任沟通，让班主任重点关注一下这个思想有些走极端的孩子。刚回办公室，L主任说这个小男孩又哭着来找过我——那时，我正在食堂吃饭。他闹来闹去，最后用办公室的座机，跟妈妈打了一个电话，确认了明晚（周二）妈妈一定会来接他。于是，他转悲为喜，回去上晚自习了——原来，他最大的焦虑是担心妈妈明天不能兑现承诺，来接他回家。可怜的孩子，太没安全感了！我不知道生活中，有多少口头承诺轻率的家长，曾辜负过孩子满满的信任。
周一，闹情绪的孩子还真不少。下午第六节课的时候，北门的保安打来电话，告诉我有一个一年级的小女孩哭着要逃校。保安告诉了我班名——并不是上午的那个女孩。我连忙让办公室的同事小P去她孩子回来。小P说去接孩子过程中，正遇上她的班主任在四处找她，于是，就跟班主任一起把小女孩接回了。
晚自习巡查时，在四楼的楼道上，发现了一位三年级的男生，正在跟他父亲谈判。双方互不相让，一副讨价还价的样子。
这是怎么了——难道是国庆玩嗨了，孩子得了假日综合征吗？这些孩子还没有从放假的享乐中走出来。不想上学、不想住校。我发现今天遇到的这些孩子，一律都是寄宿班的。他们哭闹，他们想回家，情绪波动极大。对假日生活的依恋，对校园生活的排斥表现明显。
低年级学生是否适合住校，不是所有的孩子都能适应校园寄宿生活，这已是一个老大难的问题。个别孩子明明不适应住宿，其生活自理能力，情感自控能力都没有达到相关要求，但是，家长偏偏一意孤行，要把孩子寄在学校。这部分家长要么确实生意太忙，时间、精力上顾不过来。所以，全部托付给老师。要么文化水平有限，没有教育的方法、水平，辅导不了孩子的作业，管不住自己的孩子。还有一类家长，她们是幸福的80后、90后，自己是独生子女，属于享乐型的。家庭经济条件优裕，她（他）们有自己的生活娱乐方式，根本不愿意陪护孩子。所以宁愿多花点读私校，送孩子过寄宿生活。最后这类家长，是最不负责的，属于典型的“甩手掌柜。”不管孩子愿不愿意，也不管孩子的实际心理承受能力如何，反正硬塞进来。于是，这类娃儿就惨了，所在班的班主任也惨了。“亲情隔离焦虑征”会导致了个别极端的孩子铤而走险。我们学校曾发生过好几例“逃学事件”——小家伙趁其不备，成功出校，然后，害得家校双方急得团团转，满世界发朋友圈，上演全城大搜索。当然，这类问题的发生其构因比较复杂，远非三言两语说得清楚。
但是，通过今天的观察，就我接触到的这四个案例，基本能证实了一种现象，即“星期一现象”。而这一现象，在像我们这样以寄宿为主的民办学校，表现明显。这一现象应该引起学校管理者，还有一线老师的高度关注——尤其是班主任们的关注。在周一早上，老师们一定要睁亮一双细致入微的慧眼，去洞察孩子们思想、情感的些许变化；每天负责接送车的老师也要高度注意，做实学生的考勤管理，及时通报信息。老师对孩子的情绪波动只有做到早发现、早干预，积极引领与疏导,才能让孩子们尽快平静，尽早步入正常的学习、生活轨道上来。
当然，正所谓“防重于治。”——在孩子们周一来校前，也就是假期快结束的时候，班主任通过网络平台，提醒、提示家长（监护人）：快上学了，请孩子们做好相关准备，并适时帮助个别心理脆弱的孩子予以精神脱敏……如果这些前期准备工作做到位了，相信今天这种“星期一现象”，就会下降许多。
20181008
