清华副校长，著名教育社会学家谢维和说过：“教育最大的不幸就是德育和智育的分离。”
在当下的校园，出现了这样一种奇怪的现象。一方面，政府与教育部门三令五申“德育为先”、“德育为本”、“德育为首”；可另一方面，学校的德育却呈现出另一种状态，即“说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了问题最重要”。所以，学校将德育与智育分开了，也就是口头抓德育，行动抓智育。很多老师都私下谈论：“智育才是学校的生命线，至于德育，不过是校园的风景线罢了。”这样的现象我们不得不重视起来，因为对于学校来说，德育与智育是不可偏废的。
首先，在应试教育的大背景下，考试评价体系决定了智育的地位不可动摇。我从来不认为应试教育是不对的。对于很多寒门学子来说，他们没有财力和物力去充实自己的其他精神生活，通过考试跃入龙门，改变自己的命运无可厚非，甚至可以说这是他们唯一的出路。从某种程度来说，应试教育才能让所有人都公平地站在同一起跑线上的。既然如此，那么学校的学科教育自然是重中之重。
或许，由于德育，即学生的品行发展缺少一种比较科学有效的评价方法，所以它的现实地位往往要让位于可以精确计算的学科成绩，但是这并不是我们可以轻视德育的理由。
古代教育中，礼（德育）是“六艺”之首。大教育教孔子在《论语》中指出：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这就说明实行“孝”“悌”等道德修养应先于“学文”。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。 这些，无不说明德育在学校教育中的重要性。
所以，在学校教育中，不能将德育与智育强制性分开。陶行知曾说过这样一句话：“我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究出些办法来。”这其实是陶先生在关系到如何切实落实立德树人根本任务方面给我们留下的重要作业。
苏霍姆林斯基曾经说：“真正的教育是自我教育。”我想，如果可以将德育与智育合一，或许在课堂教学时，真的能够达到“不教之教”这样的最高境界吧。
