你应该不是一个严厉的老师？
不，您看错了，我挺严厉的。
今天，我抖了一下我的小胆子，带着我很可能被定性为“幼稚问题”的想不通的班级问题去烦扰一位前辈，于是，就有了上面咋一看其貌不扬的对话。
当我回到教室，去梳理消化自己听到的东西时，我的义正言辞开始泛小嘀咕了；
“话说，我真的严厉吗？严厉到底是什么呢？严厉在一间教室，在一个老师身上应该长什么样子呢？”
于是，我去百度了……
那么，问题来了，“严厉”如果具体到一位老师对教室孩子操作或者引领的日常，会以怎样的形式呈现呢？
今天我们在单方讨论时（因大部分时间是我在听），我们说到语文课程任务，说到孩子规则养成，说到一间教室的文化在孩子身上的呈现。那么，我就围绕着这些问题展开思考。
如果一个老师是一个严厉的老师，他如何践行和守卫一间教室的规则，以在此方面更好地促进孩子规则感以及相关或者更高一级的目标达成呢？我所能想到的是，他应该在考虑到孩子发展阶段及个性，还有教育经济学等等我所能想到想不到的各个方面以穷尽以及最简原则为孩子的发展划定底线——制定游戏规则。然后……践行和捍卫。
呈现给孩子各方面具体的指导，最后带着一颗敏锐的心一一去体察孩子细微的变化，然后，只要孩子有一点细微的踩透规则的小举动，就第一时间冒出来去反馈……尽可能去“死磕”，直到孩子回到“基本线”以上。对的，是“死磕”！如果踩破了规则，必须要落实等价的担责，让孩子意识到一个规则在班级内的“神圣不可侵犯”，更是对自己当下生命变得更加美好的可能“神圣不可侵犯”，对于孩子的秩序感，以及在其上的安全感，胜任感的构建，坚决不后退。（怎么感觉自己在某大会上发言）
这样的一位老师在面临课程任务会怎么办呢？首先，他可能会先建立一个明确的高标准。明确——因为可以量化评判；高标准是高在合适范围——既不放低身段去迎合孩子，也不设置过高挫败孩子。其次，他会在自己的最大能力范围内保证所分享的知识的可靠性，斟酌他的传递形式的有趣以及适合交流对象——既教室的孩子。然后，给予孩子的练习以指导和示范，在过程中跟进，提醒，落实。当孩子在此项任务上有可见结果时，严格按照提前设置的标准，仔细对照，一条条过关，一个个过关。不允许有掉队的人，不允许不过格。
……
一个严厉的教师不会聚焦教室里的低级问题，因为生命以及教育本身就是一件严谨的事儿；
一个严厉的教师不会把问题随意归类，而是谨慎划分，有针对性地去解决。个别人的问题，要卷入全班？NO!一个孩子微不可查的细小问题发展成大的行为“漏洞”，NO!一位严厉的老师会尽最大可能避免此类事情的发生，还会“死磕”般地呵护和培养着孩子的生命。
（我说完了，我感觉自己抛出去一块满含善意的砖头……）
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